浙江版教材七年级上册介绍.pptVIP

数与代数 空间与图形 统计与概率 课题学习 专题性 :针对某一问题 应用性 :有较高的应用价值 综合性 :知识不是单一的，是各方面知识 的高度综合 1．把握教学要求，改变繁难偏旧现象。 2 ．关注： 数学知识与生活经验 知识传授与过程体验 接受学习、记忆模仿与实验探究 独立思考与合作交流 理性思维与动手实践。 用好课本中的“合作学习”“探究活动”“设计题”栏目 数学活动之后，要重视反思，提高学习层次 本问题要求学生对统计图反映的现象、规律进行探究。既培养学生读图识图的能力，又让学生体会统计图的直观性及统计图在分析实际问题现象时的作用。并体验对实际问题作出决策要综合数据和实际两个方面。 对此问题的分析判断，不仅需要从两个统计图中获取信息，还需结合实际生活经验，农村同学这方面的经验可能少些，老师可作必要的补充，帮其丰富经验。 9 本节课小结时，应引导学生回顾三种统计图的特点，并指导学生在解决实际问题是应根据需要选择合适的统计图。 6．4 扇形统计图 以合作学习的形式给出扇形统计图，让学生带着问题观察图形，体会扇形统计图的特点。 让学生经历数据收集、整理、描述（统计图选择、绘制统计图表）和分析判断的全过程，培养实践能力。 课题学习 关于“初中生最爱看的电视节目”的调查 课题学习的教学目标： 1． 经历问题情境-建立模型-求解-解释与应用的基本过程。 2． 体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识。 3． 获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。 4．通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。 有条件的学校可以介绍用电脑制作统计图 ?（四）本章编写特点 1．所学内容与现实生活联系紧密 2 ．注意与小学内容的衔接，回顾和提高 3 ．突出各统计图的特点和作用 （四）教学建议 1．要让学生经历收集数据、整理数据、描述和解释数据的全过程，从中体验数据在现实生活中的作用。 2．本章是小学基础上的发展与提高，教学时要突出统计的思想，加强实际操作。 课程标准强调与注意的方面：  (1) 强调统计的过程性目标的达成 (2) 强调对统计图表特征的理解 (3) 注意与现代信息技术的结合 第七章 图形的初步知识 （一）教学内容 1课时 1课时 1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 第四章 代数式 （一）教学内容 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2课时 与原教材安排的异同： 原教材：“先分散，再集中”，将整式内容分散于一元一次方程中，即先学一次式，紧接着学习一元一次方程。 目的：①加强一次式与方程的有机联系，使整式的学习目的性明确，且分步到位。②降低学习难度，减缓坡度 弊端：整式内容显得支离破碎，代数式运算不熟练影响一元一次方程的学习 新教材：集中学习 原因：①课标对整式运算的要求有所降低。 ②完整学习整式加减运算后再学一元一次方程，更利于掌握。 本章地位： “代数”之始，是今后继续学习方程、不等式、函数等代数知识的必要准备 4．1 用字母表示数 （1）吸收原浙江教材的优点 用儿歌引入，增加趣味性 （2）合作学习：总结回顾学过的数学规律 既是字母表示数的应用，又总结提升，将所学的规律一般化 （二）各节内容分析 4．2 代数式 本节编写的指导思想，尽可能多地给学生提供实际问题的情景，包括代数的、几何的。 4．3 代数式的值 本节课提供了丰富的情景，重视情感目标的渗透和现代科技知识的介绍。 从北京申奥成功引入，但时差较抽象，多数学生缺少体验，教师可适当作些解释帮学生增加感受。 4．4 整式 （1）本节编写中强调过程，从合作学习开始：让学生在合作交流中寻找、发现代数式的共同特征和不同点。 （2）本节课概念多，可多作些辨析性练习，让学生交流加深理解。 4．5 合并同类项 （1）本节课是为整式的加减运算作准备。 （2）合并同类项的数学思想是逆用乘法分配律，将同类项合并转化为有理数运算——将未知转化为已知。 4．6 整式的加减 第1课时： （1）合作学习引入：让采用不同方法列代数式的学生进行交流；同一个面积，不同形式的代数式应相等，再用乘法分配律验证。 从代数、几何两方