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用坐标表示平移（一）
* * 3.2.2 用坐标表示平移(1) 教学目标 知识与技能:在同一直角坐标系中，能用坐标表示平移变换，能 根据图形的平移写出点的坐标，反之能根据点的坐 标的变化判断图形的平移。 数学思考与解决问题： 1.通过研究平移与坐标关系，使学生看到直角坐标 系是数与形之间的桥梁，从中感受数与形的相互转 换。 2.通过“探究”、“思考”、“归纳”等数学活动，培养 学生归纳推理的能力及探索与创新精神。 情感态度与价值观： 通过“自主探究”与“合作交流”培养学生的自信心与合 作精神. 教学重点、难点： 本节教学重点应放在让学生通过自主探索，合作交流，自己归纳发现平移变换与坐标变化之间的关系这一数学活动过程。 同学们喜欢看动画片吗?你知道片中的动作,例如汽车行驶,小动物的跳跃等都是怎样制作出来的吗? 请大家画图，根据图形试着填空。 1 下 A（-2，-3） 2 左 A（-2，-3） 4 上 A（-2，-3） 5 右 A（-2，-3） 平移后的点 平移方向与单位长度 平移前的点 变化平移方向与单位长度,同桌互相交流，探讨点在平移过程中坐标有什么变化规律？ 再找几个点，对它们进行平移，观察它们的坐标是否按你发现的规律变化。 b 下 A（x，y） a 左 A（x，y） b 上 A（x，y） a 右 A（x，y） 平移后的点 平移方向与单位长度 平移前的点 平移规律：点上下平移，纵坐标变化，依据上加下减 点左右平移，横坐标变化，依据右加左减 练习： （1）点A（4，3）向左平移6个单位得到点A1（ ，） （2）点A（4，3）向下平移5个单位得到点A2（ ，） （3）点B（3，1）的横坐标减去6，纵坐标不变得到 B1（ ，） （4）点B（3，1）的横坐标不变，纵坐标减去5得到 B2（ ，） （5）由点C（1，2）得到点C1（-5，2）是经过怎样的平 移？ （6）由点C（1，2）得到点C2（1，-3）是经过怎样的平 移？ 问题： 在坐标系中描点，分别把A、B、C三点，A1、B1、C1三点和A2、B2、C2三点连接起来各是什么图形？观察它们的大小、形状和位置有什么关系？ 解：三角形A1B1 C1与三角形ABC的大小、形状完全相同，三角形A1B1 C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到。类似地，三角形A2B2 C2与三角形ABC的大小、形状完全相同，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到。 思考 如果将这个问题中的“横坐标都减去6”，“纵坐标都减去5”相应地变为“横坐标都加3”，“纵坐标都加2”，分别能得出什么结论？画出得到的图形。 *
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