“创新写作教学研究与实验”及“语文课堂教学中三维目标的确 立和融合.ppt

“创新写作教学研究与实验”及“语文课堂教学中三维目标的确 立和融合”课题研究流程及方法的应用 昌吉州教育教学研究中心 王机林 TEL：2321171 课题研究最基本的要求有三点： ①按照课题研究的基本流程进行研究； ②解剖、界定所承担课题关键概念的外延和内涵，找出课题变量之间的关系，运用恰当的研究方法进行研究； ③能够收集并规范归档课题过程性研究资料，实现既定研究成果的目标 一、课题研究的基本流程概览 教育科研课题研究的基本流程大体可以归纳为九个步骤： 1选题→2论证→3申报→4制定方案→5实施→6形成成果→7申请结题→8接受鉴定→9应用成果。 二、课题的实施 所谓实施是指按照课题方案确定的研究目标、内容，选定的研究方法，确定的步骤进行研究或实验。这里主要讲两个问题： （一）课题实施的常规性工作 （二）课题实施中的技术问题 （一）课题实施的常规性工作 这里主要讲两个问题： 1、解剖、界定课题的关键概念 2、课题研究的实施步骤 1、解剖、界定课题及课题中的关键概念的内涵和外延 （1）“创新写作教学研究与实验”的关键概念 （2）“语文课堂教学中三维目标的确立和融合（的研究）”的关键概念 （1）“创新写作教学研究与实验”的关键概念 该课题的名称可以拆解成三个主要概念，需要对这三个概念进行明确，同时这三个概念也代表了研究中的三项基本任务： ①创新写作；（探寻方式方法） ②创新写作教学；（课堂教学的方法） ③创新写作教学研究；（教师总结反思提升） ①创新写作（概念一） 本义是指抛开原有写作方面旧的方法、途径、模式，创造以前这些方面不曾有的方法、途径、模式等。 写作是一个连贯的过程，由下列要素构成：学生的思维、表达欲望、环境创设、观察、素材收集、取材角度、立意（构思）、谋篇、起草、修改、点评等。这些要素是传统的，围绕要素展开实践有传统的模式和方法。针对本课题就是围绕这些要素去探寻、创造新的方法，突出一个“新”字。如学生思维的培养，我们以前不怎么强调，认为那是学生的事，学生爱怎么想就怎么想，运用的是单一化思维。围绕学生的创新思维当然就可以考虑惯性思维以外思维的培养：诸如创造性思维、发散性思维、纵向性思维、横向性思维、逆向性思维、形象思维的培养等，这种新的思维方式的培养就涉及教师的如何引导、使用案例、启发，必然涉及方法、途径、模式，其它要素同样也涉及这样的问题。 ②创新写作教学（概念二） 围绕“创新写作”各要素的探索如何巧妙、有效地运用于教学之中。“教学”的含义是“把知识和技能传授给学生的过程”。在这一过程中，如何构建“培养思维、激发学生表达欲望……作文点评”的课堂教学方法、模式。 ③创新写作教学研究（概念三） 在完成前两项务的基础上将实践中的一些做法进行概括、归类、分析、抽象，上升到理性认识。遵循“理论—实践—理论”认识模式，提高自身专业素养。 （2）“语文课堂教学中三维目标的确立和融合（的研究）”的关键概念 该课题可以拆解为如下五个概念： ①三维目标； ②知识与技能； ③过程与方法； ④情感、态度与价值观； ⑤融合。 ①三维目标（概念一） 是对国家课程标准中“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的统称。三个维度各有侧重，互相贯通，构成一个相互融合，密不可分的有机整体。 ②知识与技能（概念二） 即基础知识和基本技能，简称为“双基”。 知识 ：指各个学科所要求学生必须掌握的该学科所特有的基本事实、概念、规律、规则、原理、定理等。 技能 ：指各学科所要求学生必须掌握的该学科所特有的操作技能。 ③过程与方法（概念三） 过程：学生自主阅读，自主探究，自主实践的过程。文本的认知发展过程；联系社会生活实际解决问题的过程；强化思维训练，提高思维品质，养成良好习惯的过程；培养创新精神和提高实践能力的过程；情感体验的内化升华过程。 方法：学生在动态的、开放的思维过程中，寻求解决问题的最佳方案，掌握目标达成时的最好方法。在这个过程中，掌握解决实际问题的有效方法，发展学生的创新精神，提高处理各种实际问题的实践能力。 ④情感、态度与价值观（概念四） 情感：是从广义而言的，是指人的心理素质，包括动机、兴趣、感情、意志乃至品格、个性等在内的心理特征，即非智力因素。它关注的是学生心理健康和人格健全。 态度：是指最根本的态度，是对人生的态度，涵盖了一个人对方方面面的正确态度，社会责任。包含着德育的全部内容。 价值观：指人一生的价值追求，价值取向，价值定位，也就是生活理想，人生目的，亦即通常所讲的世界观、人生观、价值观。 ⑤融合（概念五） 本义是指几种不同的事物合成一体。在本课题中是指“将知识与技能，