《新课程小学语文教学评价》网络课程学习路径.ppt

《新课程小学语文教学评价》网络课程学习路径 课程基本信息与说明 课程介绍 课程目标 课程学习策略 课程考核 课程基本信息与说明课程介绍： 《新课程小学语文教学评价》是浙江省农村中小学教师素质提升工程的培训课程。 现代课程理论的奠基者泰勒认为，课程设计通常需考虑四个问题：目标、内容、过程、评价。怎样的教育是有价值的？评价的理性追问与价值判断，一方面能有效地诊断、调控教育行为对教育目标的偏离，另一方面还将发挥强大的激励与导向功能，加速课程目标的实现。2000年《义务教育小学语文教学大纲 》（修订稿）第一次正式把评价引入课程，2001年《语文课程标准》则以更大的篇幅论述了语文课程评价的原则性建议与细则。因为评价在课程中的特殊地位，有人称之为“教学的指挥棒”，“课改的牛鼻子”。评价理念的转变与提升，是新课程改革的当务之急。 课程基本信息与说明课程介绍 评价这一概念，可有宏观与微观之别。教育评价的外延最广，再细分则有课程评价、教学评价、教材评价等。 《新课程小学语文教学评价》 ，作为浙江省农村中小学教师素质提升工程的培训课程，主要讨论的是小学语文学科教学评价的问题。课程内容分三块：第一章总体介绍新课程所倡导的发展性评价理念，学习课程标准的评价建议。第二章发展性学生评价在教学中的运用，选择了即时评价、作业与测验评价、成长记录评价、考试评价四种样式，约略可见纵向序列。第三章发展性教师评价，安排发展性教师评价思想、课堂评价的趋势与指标、教师的自我反思几项内容。 目录 第一章语文新课程改革与评价观的转变 第一节 评价现场观察——评价案例对比阅读 第二节 评价观念变革——从传统评价到发展性评价 第三节 新语文课程新评价指南 ——语文课程标准评价建议解读 第二章 发展性评价在教学中的运用 第一节 在真实碰撞中激发潜能——语文课堂即时评价 第二节 在沟通协商中建立自信 ——作业与平时测验评价 第三节 全程记录成长足迹——语文学习档案袋评价 第四节 以促进学生发展为宗旨——考试评价 第三章 发展性教师评价 第一节新课程教师评价有哪些新内容 ——发展性教师评价的主要思想 第二节 怎样的语文课是值得提倡的 ——新课程中一堂好课的主要指标 第三节 促进专业成长的催化剂 ——教师的自我反思 课程基本信息与说明课程目标 1认识教学评价在课程改革中的作用，自觉更新提升评价理念，理解并实现教学行为的转变。。 2 理解发展性评价的基本特征与主要功能，能对当前的教学评价现状及具体评价案例，作出较为恰当的分析。 3理解《语文课程标准》中关于评价的原则性建议与具体评价细则。掌握新课程改革背景下，发展性学生评价的主要方式，能在教学中正确运用评价策略，设计评价方案，。 4 了解新课程发展性教师评价的主要思想，理解课堂教学评价的趋势 ，能确定评价指标，对语文课堂教学作出初步评价。能积极开展自我反思，促进自己的专业成长。 课程基本信息与说明课程学习策略 1学习步骤：网络课程学习时间约六课时。第一步可对照指定讲义与教材，按网络课程进度，循序渐进学习，把握整体脉络。第二步，根据课程重点难点或感兴趣的部分，参阅补充资料与案例，访问相关网站，深究学习 。最后，结合课程考核要求，完成相应练习题并尝试在线自测。 2学习方法：本课程有一定的理论性，一些基本概念是分析论述的基石，需要理解识记。学习评价理论是为了提升评价理念，转变评价行为，改进教学效果。学习时要注意理论与实践密切联系。课程学习很少能提供现实问题的现成答案。调动已有积累，反思以往教学，有所启发，有所触动，行动上有所改变，这才是课程要达到的目的。 课程基本信息与说明课程考核 一、考核成绩：《新课程小学语文教学评价》课程考核成绩由两部分构成。平时参与培训态度作业等占40%，书面考试占60%。 二、书面考试有关问题，请参阅相关链接考试大纲。 主体课程学习学习目标 学习重点难点学习准备 学习内容 第一章 语文新课程改革与评价观的转变 第二章 发展性学生评价在教学中的运用 第三章 发展性教师评价 第一章 语文新课程改革与评价观的转变 本章学习目标： 1.了解积累相关案例，思考比较传统教学评价与新课程教学评价的不同之处。 2 理解评价的种类与概念，掌握新课程发展性评价的特征与功能。 3理解《语文课程标准》（评价建议）的主要内容，能根据发展性评价理念与评价建议，设计符合实际的评价方案，评析语文教学案例。 第一章 语文新课程改革与评价观的转变 本章学习重点与难点 学习重点：掌握新课程发展