云南省初中、小学班主任 远程培训课程资源整合与补充性开发 的实施方案.pptVIP

一、课程资源整合与补充性开发的依据 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强初中、小学班主任培训工作意见》文件精神； 2、依据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》（教师厅[2006]3号）和云南省教育厅《关于开展中小学班主任培训工作的通知》（（[2007]3号）号）文件要求； 3、依据云继教函[2008]第09号《关于组织开展第二期初中、小学班主任远程全员培训的通知》。 三、课程资源整合与补充性开发的指导思想 总的指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8 号）文件精神为指导。 （二）制定课程资源整合与补充性开发的思路 首先，确定远程培训课程资源整合与补充性开发的目标； 其次，科学精选与利用远程培训课程资源整合与补充性开发的内容； 第三、建立课程资源包和协调机制，补充开发适应远程培训课程和非远程培训课程（提供光盘数据资源）资源包，促进资源的整合与共享。 第四、撰写远程培训课程资源包整合和补充性开发的学习指导提纲。 * 云南省初中、小学班主任 远程培训课程资源整合与补充性开发 的实施方案 云南师范大学教育科学与管理学院教授 李天凤 2008.5.18. 远程培训课程资源整合与补充性的含义 1 2 4 4 5 2 3 1、自然资源。 2、社会实践资源。 3、教材资源 4、被培训者资源 5、培训者资源。 旨在提高初中、小学班主任全员培训的针对性和实效性；充分发挥云南省初中、小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进云南基础教育的改革和发展。 旨在创新远程培训内容、培训方式、培训手段，整合远程培训课程资源，使云南省初中、小学班主任培训工作科学化、规范化、序列化、校本化。 理论目的 实践目的 二、课程资源整合与补充性开发的目的和意义 （一）课程资源整合与补充性开发的目的 二、课程资源整合与补充性开发的目的和意义 （二）课程资源整合与补充性开发的意义 1 2 3 理论意义 实践意义 推广意义 四、课程资源整合与补充性开发的基本原则 1. 2. 3. 4. 5. 创新性的原则 针对性的原则 实效性的原则 共享性的原则 多样性的原则 五、课程资源整合与补充性开发的主要内容 《小学班主任》远程培训课程整合与补充性开发 《初中班主任》 远程培训课程整合 与补充性开发 1 2 1 2 云南省中小学教师继续教育中心 云南省教育厅师范处 省级专家培训团队 六、课程资源整合与补充性开发的组织管理 七、课程资源整合与补充性开发的考核方法 培训方法采用理论引导——实践研修——小组讨论——经验交流——精选案例——学习推广——教育反思的培训序列。 1 2 考核方式上采用“1+1”考核模式，即：“Ⅱ”类考核方式，将学习过程考核与教学实践考核相结合。 八、课程资源整合与补充性开发的基本策略 1 2 3 4 协调和共享的理念 动态生成的理念 整合与补充性开发的理念 发挥网络资源的作用的理念 1 2 3 4 （一）确定课程资源整合与补充性开发的理念 （三）构建课程资源整合与补充性开发的模块 个性化课 程资源包 板块 必要性资源。包括： 1、学习提要；2、音视频课堂；3、案例研讨；4、思考习题；5、作业考核 拓展性资源。包括：1、推荐链接；2、影视欣赏。 初中、小学 1 2 3 4 行动研究法 实践反思法 文献研究法 课堂观察法 1 2 3 4 （四）选择课程资源整合与补充性开发的方法 方案——实践——观察——评价――反思 （五）保障课程资源整合与补充性开发的条件 1 2 4 4 5 2 3 提高认识，加强领导，明确远程培训课程资源整合与补充性开发的目的和意义。? 成立专家团队，整合与补充性开发远程培训课程资源，确保培训质量。 严格管理，科学有序，组织课资源整合与补充性开发。 加大经费投入，用于课程资源整合和补充性开发。 建立教师资源应用制度提高资源整合应用效率