新课标下的小学英语教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下的小学英语教学反思 赵盛兰　山东省滨州市北海经济开发区马山子镇中心小学　256600 　　随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。本人在日常教学工作中，总结了以下几点反思： 　　一、努力培养学习兴趣 　　英语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢？还是将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制呢？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 　　二、设置问题悬念，引发自主想象 　　问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。因此我在设计复习环节时，设计了一个有奖竞猜游戏，学生在猜和说的过程中，复习了原有知识，为接下来的新授课打下了一个良好的铺垫。在课文教学以后我同样设计了几个问题，一方面使学生进一步巩固了本课的所学知识，另一方面又检查反馈了学生的掌握情况，取得良好的教学效果。 这种设悬、惊奇、动感的教学策略，让孩子们在轻松、愉快的课堂气氛中，参与游戏、竞赛、猜谜、表演、听故事等生动有趣的活动，激发孩子们对学习、记忆的热情。 令孩子们学得兴趣盎然，同时培养了他们的反应能力、洞察能力、表演和表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，健全人格。 　　三、应用多媒体教学，突破重难点 　　一节课的成功与否，重难点的突破是关键。多媒体课件为本课的教学呈现了一个大背景，同时又发挥了创设情境，呈现新知的作用。它从多方位刺激了学生的感官，增强了学生对知识感受的鲜明度，吸引了学生的注意力，从而产生强烈的学习欲望。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体课件中反复操练，提高了知识的吸收率，同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用，使学生真正成为学习的主人。 　　四、 发挥交际能力，培养创新能力 　　小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥middot;圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始。比如：Book 1 Unit 1中一句“I have a pencil.”教师可拓展来，列出相似的句子1.I have a book. 2. I have a pen. 3.I have a bag. 在配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“I have a……”的意思是“我有一个……” 在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Here you are!”这时候学生自然会说：“Thank you!”并带以动作，当相互见面时??声：“How are you?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，若能多给孩