新课程下的师生角色转变.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下的师生角色转变 刘玉广（郑州市第三十九中学 河南 郑州 450000） 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的教学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。 一、交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动。先是通过观察物体抽象出图形，然后亲自动手制作出纸质的立体图形，最后彼此间进行交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，整个过程中大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。 二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 在“字母能表示什么”这节课中，以一首永远也唱不完的儿歌引入，带领学生一起探究得出“字母可以表示任何数”这一知识点。课堂上我请学生观看下面两个招领启事，让他们判断应该贴那一张。 学生们开始活跃起来，有选第一张的，理由是叙述的很清楚，失主很快就会找过来；有选第二张的，理由是用字母表示数可以防止别人冒领。一时间班里热热闹闹的，通过讨论交流最后大家一致裁定应该贴出第二张招领启事。此时我再说明，“字母可以表示任何数不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。我们应该用所学的知识武装自己的头脑，学会判断生活中的是是非非，请问你还能发现在哪儿用到了字母表示任何数呢?”。受到启发，每个学生都在认真思考，在生活中找实例。大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们常说的“数学生活化”。 三、学科的融合让学生感受到现代科技的魅力 在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。还有有的学生经常上网查资料或玩游戏，可时间稍微长一些就会感到眼睛疲劳、腰酸颈痛。你想知道为什么吗？学习了“角的度量”后才发现是自己的坐姿不正确导致的。 只要我们以约20o的视线角望向荧光屏幕画面；而当手指接触键盘时，肘部应形成约100o的角时这会有助于我们保持一个正确而舒适的姿势。 四、创新设计让学生体现积极向上的品质 在学生上网查询、精心设计和我的指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以总复习的一道作业为课题内容设计的一节课， “利用正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图案，并说明你想表现什么。” 课题内容事先我已经布置给学生了，由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创作意图。最后，我再作为特约指导，对学生的图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。他们的图案设计五花八门，反映了他们对当今社会的一些看法，通过这四个几何图形的组合学生们体验了图形来自于生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是培养学生创新能力的一种较好的方法。 五、合作探究给学生带来成功的愉悦 “统计图的选择”教学设计和教学环节中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图。课题活动的主题是“调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确”。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生能从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，同时也培养了学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 六、利用多媒体教学自我展现、自我探索 在教学“七巧板”中，我事先让学生自制一幅七巧板，让学生去拼，通过学生自己动手操作去掌握知识。此时利用网络下载的七巧板让学生走上讲台展示他们的作品，由此激发他们的求知欲和表现欲。同时还告诉学生一些相关的网址，到网上去查阅有关七巧板的知识。整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立知识、理解知识和应用知识。学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命的活力，让课堂更精彩。 虽然在教学中有以上的发现，由此也得到了一些较好的经验，但在教学实施过程中却有一些困惑。例如在活动课的教学