新课程理念下的高中英语词汇有效教学 毛昊.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下的高中英语词汇有效教学 毛昊 毛　昊　甘肃省天水市甘谷县第二中学　741200 摘　要：新课程理念对高中英语教学提出了新的要求。新课程更加注重对学生思维能力的培养，注重学生的适应性发展，注重学习内容与生活的紧密联系。在新课程理念下，为了实现高中英语词汇的有效教学，教师要重视语音，奠定扎实基础；运用多种教学方法，提高学习效率，如多媒体教学法、语境教学法等；同时要加强学生对词汇的运用。 关键词：高中英语教学　新课程理念　词汇有效性教学 高中英语词汇教学在英语教学中占据着重要地位，它直接影响到学生的阅读理解能力和书面表达能力，对提高学生的词汇学习能力有着积极的意义。传统的英语词汇教学主要是讲解词汇的音、形、义，但是随着新课程改革的全面推进，高中英语词汇教学面临着新的挑战，它更注重教授词汇的运用和文化背景。在新课标的背景下，教师如何有效地进行英语词汇教学成为当务之急。 一、新课程的基本理念 1.新课程注重培养学生的思维能力。高中英语教学是检验学生学习能力的最好时期，高中英语接触的内容丰富、知识量大，并且高中英语巩固了高中前期所有的英语知识。新课程注重学生的听、说、读、写能力的提升，提倡学生培养发现问题、解决问题的发散思维，有利于学生探索能力的提升，为学生以后的学习奠定基础。 2.新课程教学适应学生发展。高中阶段的英语学习是学生以后学习的奠基石，内容丰富的新教程可以让学生有选择性地学习和发展，满足了学生的不同需求的兴趣爱好。新教程以适应学生自主发展的理念充分体现了发展学生自身潜能的宗旨，为学生确立未来目标提供了一个多姿多彩的平台。 3.新课程内容与实际生活紧密相连。新教程中从学生实际生活出发，融入了大量的生活化题材和元素，使学生的实际生活在学习过程中充分体现，为培养学生社会认知能力作了铺垫。学生在学习过程中，通过教程内容，体验各种社会生活，全面地提高了学生自身的文化修养，并增强了社会交际能力。 二、新课程理念下的高中词汇教学途径 1.重视语音，奠定扎实基础。 语音记忆是词汇最原始、最基本而效果又非常好的一种记忆方式。当前很多学生英语基础普遍比较薄弱，很多学生花了大量的时间背单词，结果却收效甚微。我们还时常会发现有的同学仍然采用那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆。 2.运用多种教学方法，提高学习效率。高中英语词汇的教学方法非常重要，它在一定程度上决定了词汇教学的成败。在教学中教师可以运用多种教学方法，如多媒体教学法、构词法、语境词汇教学、文化差异教学等。多媒体教学法可以将抽象的内容转化为具体的的图片、视频等，使学生方便理解，也有利于激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术进行词汇教学，有利于教师节省板书的时间，更好地把握重点和难点。对于重难点，教师可以利用不同的字体格式和字体颜色来进行标注，使学生可以有选择地做笔记；构词法教学是利用词汇的构词规律进行教学。教师在进行词汇教学时，应让学生掌握一些英语构词法知识，以促进学生快速记忆单词。英语中常见的构词法有三种：派生法、复合法和转化法。 3.加强学生对词汇的运用。新时期的英语教学我们重视输出的外语学习文化。倡导以教师为主导、学生为主体，培养语言交际能力，以学生为中心，以任务为途径，以语言功能和技能为目标，教、学与习三者并重。习是对教和学的东西最有效的消化、吸收和应用并因此达到再学的循环。教有限，学也有限，只有习无限。所学的东西是逐渐积累的知识，学习的过程是新的知识和已有的知识结合的过程，也是把语言技能从理论转换为自己应用的过程。探索如何培养学生在真实的语言环境中用英语传递信息的能力是词汇教学亟待解决的问题。基于网络多媒体的新教学模式为英语词汇教学提供了强有力的硬件支持。例如，学生可以围绕一个主题，在教师的指导下，走出教室，分工合作，利用网络查资料、读文献、做调查、写报告，再回到教室作陈述、搞讨论。通过解决问题学习语言、运用语言，真正做到了交际活动和语言学习相结合，培养学生在真实环境下应用英语的能力。 总之，英语教学中还有其他多种行之有效的词汇学习途径，老师应深入学习新课程标准，努力转变词汇教学观念，研究词汇教与学的规律，积极探索提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择词汇教学的方法，让学生逐步学会用英语分析问题和解决问题的能力，同时让学生获得学习经验，增强自信，使学生在掌握英语知识的同时提高英语的运用能力。 参考文献 [1]林红 新课程理念下高中英语词汇教学[J].大连教育学院学报，2009，(0