新课程背景下应如何评价一节数学课.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下应如何评价一节数学课 王晓青　江西省信丰县万隆中心小学　341623 摘　要：如何评价一节数学课？主要从教学目标、教材处理、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质和教学特色等方面去评价。 关键词：评价　数学　因素 课堂教学评价属于微观的教育评价。要保证课堂教学评价的客观性和全面性，评价指标应覆盖课堂教学这一动态系统的全部要素，主要包括教学目标、教材处理、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质和教学特色等。 一、教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是预先想要达到的结果，它是评价教学效果的依据。教学目标的制定必须正确处理《标准》、教材以及学生实际水平三者之间的关系，从知识、能力以及情感与态度这三方面作出统一的考虑。作为数学教师，要善于将教学单元的总目标恰当地分解为每课时的教学目标。具体评价标准如下：1.教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求；2.符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。 二、教材处理 数学课堂教学是教师依据《标准》的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，依据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。具体评价标准如下：1.领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性；2.有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习；3.密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。 三、教学过程 教学过程是教学的实施过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力并形成一定的思想品德的过程。教学过程组织得好坏，将直接关系到课堂教学能否取得预期的效果。 具体评价标准如下：1.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标；2.教学结构科学、合理，时间分配恰当；3.环节紧凑，过渡自然；4.把握重点，突出难点；5.教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。 四、教学方法 教学方法是受教育思想支配、受教育目的和教学内容制约的为完成教学任务所采用的工作方法，包括教师的教和学生的学的方法。教学方法直接影响着学生数学知识的掌握、智力的开发、能力的培养、个性心理品质的形成，在优化教学过程中起着十分重要的作用。具体评价标准如下：1.采用启发式教学，教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式；2.教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段；3.充分发挥学生学习的主体作用，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动；4.教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力；5.注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位；6.发扬教学民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；7.练习有针对性、有层次、形式多样，精讲巧练，体现思维训练为重点，落实“双基”；8.面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。 五、教师素质 教师的基本素质对课堂教学的效果有着直接的、潜移默化的作用。具体评价标准如下：1.教态亲切、仪表端庄、举止自然，教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心；2.用普通话教学，语言规范简明、生动形象、合乎逻辑、有启发性；3.板书工整规范，简明清晰，布局合理，言简意赅；4.教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟，能熟练运用现代化教学手段辅助教学；5.知识面广，应变和调控课堂能力强。 六、教学效果 教学效果主要指通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。一堂课水平的高低，主要看教学效果，即“讲求实效”。具体评价标准如下：1.达到预定的教学目标，教学效果好；2.学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好；3.学生应答面广、质量高；4.信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高；5.使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 七、教学特色 课堂教学中除了以上要素以外，有时还能表现出教学中的某些特色。要鼓励教师根据自己的优??、特长，形成自己的教学风格。具体评价标准如下：1.教学有个性，有自己的特点与风格。2.在教学设计上有新的