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精品论文 参考文献 新课程背景下的高中化学高效性探究 余阳 〔摘要〕化学课堂的高效教学是为学 生的终身发展服务的，其目的在于科学技能 的掌握，解决问题的方法的培养，科学素养 的提高，正确的价值观及人生态度的形成， 化学高效课堂教学注重的是学生科学的探 究能力及合作精神的培养，创新潜能的激 发。为了建立高效课堂一个良好的课堂导入 有利于调动学生的学习积极性，让学生产生 学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，从 而集中精力在课堂上。高中化学教师在教学 中要把握好课堂导入，给学生设置一定的情 境，让学生了解教师接下来要讲授的知识内 容，引人入胜，层层深入，提高课堂效率。 〔关键词〕高中化学有效教学实验 教学 目前课堂教学低效现象普遍存在，为了 实现课堂的高效，教师应该关注学生的全面 进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注 教学策略，探索高效课堂教学的模式，在教 学中引起、维护或促进学生学习的所有行 为，以获得具体的进步或发展。对于高中课 堂，教师可尝试把课堂还给学生，把课堂变 成快乐的课堂，变成学生愿意学习、自主探 讨、自我发展、个性张扬的场所，让学生真正 成为课堂的主人。 1 情感教学之融洽的师生关系 实践证明，师生的心理距离越近，教学 效果越好。教师需放下师道尊严和自身的优 越感，以平等的姿态对待每位学生，从知识 的传授者变为课堂的组织者和参与者，真正 和学生一起融入课堂教学中，不挖苦讥讽学 生，让学生在课堂上畅所欲言，大胆发表自 己的意见，这样我们的课堂教学气氛才会活 跃、和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和 智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、合 作和互动，学生才能对学习充满兴趣并充满 活力的主动学习。教师的亲和力和教学艺术 是对学生学习产生积极影响的重要因素。所 以，教师应利用自身的素养，应用幽默风趣 的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学 习兴趣，让学生在喜爱教师的同时喜欢学 习，引发学生积极的情感反应，使学生在愉 快、和谐的学习氛围中产生学习知识的兴 趣，增强学习的主动性。如果一个教师不喜 欢他的学生，那他对他们的学习就只会应付 了事；而反过来如果一个学生和自己的任课 教师关系紧张，那他就会厌恶这位教师及其 所教的课程，直接影响这门学科的学习成 绩。良好的师生关系，融洽的课堂气氛是实 现主体参与教学的前提。因此作为教师有责 任在教育教学中，努力创造和谐、民主，积极 主动，争先恐后的课堂教学氛围，使每个学 生的潜能得到开发，让学生愉快的学习。在 具体工作中要求教师除了认真备课，上好每 一节课之外，还必须主动的接近学生，倾听 学生的心声，做学生的知心朋友，及时发现 学生在学习与生活中的困惑和问题，进而达 到培养融洽的师生关系实现情感教学的目 标。 2 有趣故事，激发学生的学习兴趣 在高中化学教学中有很多的有趣故事， 有的是有关名人的，有的是一些重要事件， 因为化学本身是一个和我们的生活密切相 关的学科，教师就可以利用我们身边的故事 来吸引学生，调动学生的学习积极性。例如 在学习《苯的结构与性质》时，教师就可以给 学生讲授1866 年，德国化学家凯库勒提出 了苯的结构。在他刻苦研究的过程中，因为 疲劳过度而进入了梦乡，但是在梦境中他却 受到了启发，推导出了苯的凯库勒式结构。 激发起学生浓厚的学习兴趣把学生的注意 力一下子就都集中到教师这里了，教师也可 以顺利地进行接下来的新课讲授了。教师还 可以巧妙地应用一些学生们耳熟能详的故 事来给学生讲授其中的化学原理，这都会起 到事半功倍的效果。 3 联系实际，让学生体会化学就在身边 化学的实用范围非常地广，在我们的生 活的各个领域都包含有化学：吃的、用的、穿 的……化学就在我们身边，无处不在。那么， 化学教师的课堂导入就可以利用学生们都 非常熟悉的，而且就在我们身边的这些东 西，让学生感觉到化学就在我们身边，无处 不在。例如在学习《糖类》的时候，教师就可 以给学生带一些白砂糖，不告诉学生们是什 么让学生品尝，学生一尝都会知道是甜的， 可定会猜到是糖，学生一定很好奇为什么教 师要让学生去品尝糖呢？教师就可以导入到 要学习的内容：让学生掌握糖类重要的代表 物葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要 性质，以及他们之间的相互转变以及烃的衍 生物的关系。教师把我们的化学知识和生活 密切地联系在一起，学生很容易就会想到生 活中糖类在食品加工和生物质能源开发上 的应用。 4 实验教学提高教学质量 化学是一门以实验作为基础的自然科 学，我国著名的化学家戴安邦教授曾经说 过：“化学实验教学是实施全面教育