新课程背景下高中音乐欣赏教学方法分析.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下高中音乐欣赏教学方法分析 刘振龙 河南省安阳师范学院，河南安阳 455000 中图分类号：G652 文献标识码；A 摘要：新课程改革背景下的高中音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，对提高学生音乐感受力、音乐鉴赏力和促进学生的全面发展都具有很重要的现实意义，文章正是基于此探讨了如何在新课程背景下进行高中音乐欣赏课堂教学的方法。 关键词：高中音乐；音乐欣赏；教学改革 引言 音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育的过程应该是学生自觉自为的审美过程。由新课程理念出发，围绕目标展示教学设计，高中阶段音乐欣赏课的教学目标应突出激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有自己独特的感受和见解。 1、明确教学目标 音乐教学的目的，不仅是教学生会唱几首歌，也不仅仅是单纯的技术教育、专业教育，培养学生的审美情趣才是音乐教育的根本功能。《音乐课程课标》中提出：“以音乐审美为核心”是音乐教育最基本的理念，在教学小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》欣赏课时，我们首先是通过对梁祝爱情故事的简要介绍和我国民间器乐的表现手法，激发学生欣赏音乐的动机，帮助学生较好地理解音乐的主题，然后让学生认真聆听，并根据情节的发展顺序“草桥结拜—同窗三载—共读共玩——长亭惜别——逼婚——楼台会——抗婚——纵身投坟——化蝶”灵活地去感受与理解、多元体悟与欣赏乐曲所包含的各种思想内容和情绪情感变化，从而为有效促进学生形成终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 2、引发学生的用情感欣赏音乐 情感欣赏过程是欣赏者对音乐直感式的感情体验，如听到《春节序曲》会在管弦乐奏出的快速、明亮的音乐主题中，获得欢乐和兴奋的感情体验；当听到《周总理，你在哪里》缓慢柔情的主题，给我们带来怀念缠绵的感情波动。也就是说一首乐曲是快活的，或是悲哀的，这种体验应在正确的音响感知的前提下，很自然地感受到。这些感受，可能只是欣赏者对乐曲基本感情的初步体验，而不能真正了解乐曲感情内在含义的情感，因此还需要进一步准确、深刻和细致地体验。这要求欣赏者在凭借感性进行感情体验的同时，也能够有意识地运用理性因素，深入体验乐曲感情表现的内涵。这是情感欣赏的深入过程。感觉到了的东西不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深地感受它，情感欣赏是逐步深入的过程。 音乐欣赏中的情感欣赏，在许多情况下，并不仅仅是对音乐作品感情内涵的体验，而且往往与欣赏者自身的感情生活融为一体，勾起了欣赏者自己的生活感受和生活遭遇的类似或相同的处境，使欣赏中的情感体验表现得更强烈和更直接。带着情感欣赏具有丰富感情的音乐，才能相得益彰，使音乐欣赏登堂入室。 3、在教学中引导学生学会体验音乐 体验是培养兴趣的基础，良好的审美体验总会伴随着兴趣的产生，而有了兴趣就能更好地参与审美体验，由于高中音乐欣赏课内容繁多，学生不可能对所有内容都发生浓厚的兴趣。在很多时候，学生往往根据个人的喜好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。鉴于这种情形，在教学设计时，可通过引导学生体验音乐以激发学生的欣赏兴趣。比如在教民歌部分时，课前就听到有同学说民歌没意思，土里土气的，没兴趣欣赏。为了吸引学生更加专注投入到学习过程中，上课一开始，我设计了出示两句乐谱：一句是民歌《沂蒙山》中的，另一句是《十五的月亮》中的，先让同学们视唱，并分析、对比异同点，从而让学生明确了《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。使学生在学习中学习兴趣盎然。在讨论中同学们投入了最真挚的感情，他们用感情去体会音乐，更加深入地感受了音乐的真正内涵，也感受到音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣。 4、在教学中引导学生理解音乐 高中生已经学习了很多历史知识和文学知识，这有利于帮助他们理解音乐作品。因为我们的民族传统音乐很多取材于历史事件或民间风俗、民间传说故事等等。以中国传统音乐为例，如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、《春节序曲》等这些名曲都有其深刻的历史文化背景。《春节序曲》是李焕之所创作的《春节组曲》的第一乐章，乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的概括描写，生动地展现了我国人民在传统节日——春节时热烈欢腾、放歌狂舞的场面。在艺术处理上，为了充分发挥交响性效果，使之具有民族特色，吸收了我国戏曲中丰富的???现手法。 音乐的欣赏是不可能在一瞬间就能完成的，它是有过程的，而且是多轨的，就像一个立体的驿站，可以分作不同的层次，由浅入深，逐级攀登，不是一次性而是多次性的完成。它从有声的官能欣赏入手，