新课程英语教学中的几点感悟.docVIP

精品论文 参考文献 新课程英语教学中的几点感悟 任世文 内蒙古多伦县第二中学 027300 摘要 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。 关键词 新课程 英语教学 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。 第一，面向全体学生，让学生成为学习的主人。 众所周知，英语教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。传统的教学模式，教师或垄断课堂，或照本宣科，课堂气氛沉闷，学生越学越没劲。最终学生的学习兴趣被湮没。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发。教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态。 第二，灵活运用有效的教学方法和教学手段。 教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。 1、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。课堂上应该努力创设情境，让学生尽可能多听、多说、多讲英语。在课堂教学中，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。 2 、在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。又如教“Look at my mouth”则指指眼睛，然后再指指自己的嘴，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。 第三，恰当地评价学生 　　英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如???学生在学习中得到正面评价，学习成就的需要也就得到了满足，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。因此，教师应该从实际出发，具体人提出具体要求。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于捕捉学生学习的闪光点，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习英语基础知识，培养运用语言的综合能力。 以上是我在英语教学中的几点感悟，通过实践，取得了良好的教学效果。在我自身不断努力的同时，也希望给同仁们以启示。