推动校园学生忧郁与自我伤害三級预防工作计划.ppt

推动校园学生忧郁与 自我伤害三級预防工作计划 E-mail：lee4526@ncut.edu.tw 分機：042381 演講日期：98年12月09日 演講地點：南開科技大學 生命的省思 1.人生短暫 2.蚯蚓的一生 3.你還憂慮什麼 4..社會現象與責任 我們的典範 ---孔老夫子 聖人在忙什麼？ 我們在忙什麼？ 禮運大同篇 大道之行也，天下爲公，選賢與能，講信修睦。 故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終， 壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者 皆有所養，男有分，女有歸。 貨惡其棄於地也，不必藏於己； 力惡其不出於身也，不必爲己。 是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作， 故外戶而不閉，是謂大同。 講綱架構 緣起 為什麼會有諮商輔導? 因為有 需要 三級預防精神 初級預防 初級預防 辦法：推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防 實施要點 班級輔導：97學年度約94班次，合計3114人次 同儕輔導講座：97學年度8場次，合計585人次 電影欣賞：97學年度8場次，合計211人次 專題講座：97學年度8場次，合計578人次 心輔專欄：每學年出刊8次 二級預防 二級預防-高關懷學生統計1 1.願意傾聽，給予學生支持、關懷。 2.經常與班上每位同學接觸，利用導師時間與學生做 心靈的溝通。 3.利用各種與班級接觸時間討論與生命教育相關之議 題。 4.留意每位學生的出缺席狀況，適時與家長聯繫，相 互交換學生之日常訊息。 5.適時與諮商輔導中心聯繫、適時提出輔導支援，依 照一般個案轉介流程提出轉介需求。 6.積極參與教學與輔導知能研習活動，以對學生的學 習與心理輔導有正確的認知。 大學生常見問題 摘要 本研究旨在探討大專院校學生常見問題進而提出輔導策略，除採文獻分析外、統計勤益科技大學91-96學年度諮商輔導中心來談個案之類型；發現91-95學年度個別諮商主題中，來談人次依序為學業、人際關係、前途未來、自我認識、情感、情緒、其他、家庭、測驗實施、人生觀、健康。96學年度起個案歸類增加生活適應、精神症狀、特殊議題三項主題，人次統計結果依序為前途未來、人際關係、生活適應、學業、自我認識、情感、情緒、家庭、測驗實施、其他、精神症狀、特殊議題。由六年來的統計結果發現，91-95學年度以學業、人際關係、前途未來、自我認識為前四名；96學年度則以前途未來、人際關係、生活適應、學業為前四名；呈現出本校在諮商輔導上須優先關懷的的重要議題，進而提出輔導策略，以為中心同仁、導師及相關單位研擬協助方案之參考。 關鍵字：大專院校學生常見問題、輔導策略 1.透過觀察、談話的方式，辨識出學生憂鬱、自殺 的訊息，提供高關懷學生名單給諮商輔導中心。 2.對學生保持高度「敏感、接納、專注地傾聽」。 3.鼓勵或邀請學生向輔導單位求助，說出心中的痛 苦，讓學生有傾吐的對象，尋求更多人的支持及 協助。 4.適時通知學校相關單位(如學務處生輔組、校安 中心、諮商輔導中心)。 5.參加個案會議。 A生理狀態 A-1：睡眠不足 A-2：外貌或體型明顯與其他同學不同 A-3：身體狀況長期不佳，影響生活功能 B情緒狀態 B-1：悶悶不樂、沉默，對外在事物失去興趣 B-2：情緒轉變極端且迅速 B-3：情緒表達不適當，與當時的情境不相合 B-4：暴躁、脾氣很大、易怒 B-5：極度憂鬱，有自傷或傷人的意圖 C學習狀態 C-1：時常缺、曠課 C-2：想要轉系、轉學或休學 C-3：為轉學生或復學生 C-4：注意力不集中 C-5：學習成就低落， 或上學期學分數1/2不及格 D人際狀態 D-1：個性內向，朋友很少或獨來獨往 D-2：經常對同學有言語或行為上的攻擊 D-3：被同學排擠，人際孤立 D-4：過度表現自己，試圖引起注意，可能喜歡掌控別人 E近期經歷生命的重大事件 E-1：失戀 E-2：家庭變故 E-3：涉及民事、刑事案件或失控等事件 1.自傷行為紀錄 ˙以前是否有過自傷行為? ˙若有，這些行為的致命性有多高? 　˙是否有其他人知道？ 2.自殺念頭出現頻率 　˙一閃即過、偶爾出現、常常且持續 3.自殺計畫 　˙細節：模糊或清晰 　˙便利性：工具取得的難易度 　˙致命性：自殺方式的致命性多寡或快慢 　˙獲救機會：地點的偏遠或繁榮 ˙渡河問題: 河岸甲端為大人與生病的小孩，河岸乙端為