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三 年级上册第 29 课《掌声》教学设计
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：麻 症 疾 姿 势 况 镇 绪 述 励
2.趣味识字（字理识字）：
猜字谜：①万人齐心为工厂出力。（励）
②次女（姿）
③病与症、疾的区分：有丙为病（丙），有正为症（正）；有矢为疾（矢）；
易读错字：姿[zī?]易读为[zhī]
述 [shù]错读为[sù]。
多音字：落[luò]（落下） [lào] （落枕）
调[tiáo]（调节） [diào]（调动）
5.应会写字：愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励
（1）写正确：愿 鼓 励
（2）写美观：愿：属于半包围结构 ；投 况 绪 ：左右结构 左窄右宽； 励：左右大致相等。
①指导书写的字：愿 姿 投 励
②指导要点：愿 的竖撇要写长 包住心字底；姿 下边的女字要拖住上边部分；投 第五笔没有钩。
6.需要重点积累的词语：默默 小儿麻痹症 落下残疾 姿势 犹豫 讲述 情绪 忧郁 歧视 鼓励
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：课文写的是残疾女孩内心很脆弱，一个偶然的机会让她不得不上台讲故事，同学们给她鼓励的掌声，从此她变得活泼开朗，勇敢面对生活。
（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：第3自然段
（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（1）重点词句：
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。
英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（出示句子按学生找的出示）
体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
①默读课文，思考：读后想到了什么？
②从英子的变化中，你想到了什么，请大家交流一下。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：有感情地朗读课文，体会爱给人带来的改变。 教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
(二)学生准备卡片。? 三 年级上册第29课《掌声》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3. 趣味识字：
4. 易写错的字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：掌声 文静 愿意 镇定 姿势 轮流 慢吞吞 ，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读：
（一）整体感知：
1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
（二）重点品读。
1.读课文，回答问题。
（1）自读第三自然段，画出描写英子动作、外貌、神态的句子，想一想英子上台前为什么犹豫呢？在旁边写出批注。
（2）画出课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声的句子，第一次掌声和第二次掌声有什么不同？用词语分别概
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