空间几何体的表面积与体积的说课课件.pptVIP

《空间几何体的表面积与体积》说课 * * 本节内容在全书及章节的地位：《空间几何体的表面积与体积》是高中数学必修二人教版教材第一章第3节，在此之前学生已学习了第1、2节 , 为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是第1课时，因此，占据重要地位 。 知识目标 能力目标 情感目标 （1）通过对柱、锥、台体的研究，掌握柱、锥、台的表面积和体积的求法。 （2）能运用公式求解，柱体、锥体和台全的全积，并且熟悉台体与术体和锥体之间的转换关系（3）培养学生空间想象能力和思维能力 （1）让学生经历几何全的侧面展一过程，感知几何体的形状。 （2）让学生通对照比较，理顺柱体、锥体、台体三间的面积和体积的关系。 通过学习，使学生感受到几何体面积和体积的求解过程，对自己空间思维能力影响。从而增强学习的积极性 重点： 柱体、锥体、台体的表面积和体积计算 难点： 柱体、椎体、台体表面积、体积公式的推导 建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”因此，我着重采用引导发现式的教学方法和讲练结合法，体现了认知心理学。教师采用点拨的方法，启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的发现和接受，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。讲练结合法可以增加学生的课堂学习兴趣，提高对课堂新知的驾驭能力.本节课还采用多媒体，彩色粉笔来铺助教学 根据课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者、引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、分析、归纳，采用自主探究的方法进行学习，辅以合作交流，使学生从中体会学习的乐趣.学生通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，通过剖析实物几何体感受几何体的特征，从而更好地完成本节课的教学目标。 1、创设情境 （1）教师提出问题：在过去的学习中，我们已经接触过一些几何体的面积和体积的求法及公式，哪些几何体可以求出表面积和体积？引导学生回忆，互相交流，教师归类。 （2）教师设疑：几何体的表面积等于它的展开圈的面积，那么，柱体，锥体，台体的侧面展开图是怎样的？你能否计算？引入本节内容。 2、探究新知 （1）利用多媒体设备向学生投放正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图 （2）组织学生分组讨论：这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积如何求？ （3）教师对学生讨论归纳的结果进行点评。 3、质疑答辩、排难解惑、发展思维 （1）教师引导学生探究圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图的结构，并归纳出其表面积的计算公式: （2）组织学生思考圆台的表面积公式与圆柱及圆锥表面积公式之间的变化关系： （3）教师引导学生探究：如何把一个三棱柱分割成三个等体积的棱锥？由此加深学生对等底、等高的锥体与柱体体积之间的关系的了解。如图： （4）教师指导学生思考，比较柱体、锥体，台体的体积公式之间存在的关系： 4、例题分析讲解 （课本）例1、 例2、 例3 5、巩固深化、反馈矫正 （1）、已知圆锥的表面积为 a ㎡，且它的侧面展开图是一个半圆，则这个圆锥的底面直 径为多少？ （2）、棱台的两个底面面积分别是245c㎡和80ｃ㎡，截得这个棱台的棱锥的高为35cm， 求这个棱台的体积。（答案：2325cm3 ） 6、课堂小结 ： 在学习后，先让学生自己总结本节课所学的内容，这样既可以检查学生本节课的学习情况，还可以培养学生的归纳总结以及表达能力，再由老师补充，共同总结出本节课的知识即柱体、锥体与台体的表面积和体积的结构和求解方法及公式，用联系 的关点看待三者之间的关系，更加方便于我们对空间几何体的了解和掌握，在小结的过程中用彩色粉笔将需要重点注意的知识勾画出来。 7、作业：习题1.3 A组1.3 5. 练习 6. 作业布置 4. 例1 例2 1. 定义探究 2. 定义 3.公式 2.2.1柱体、锥体、台体的表面积与体积 *