儿童对图画兴趣和表征发展差异的跨文化研究.docVIP

儿童对图画兴趣和表征发展差异的跨文化研究 张　智 ( 云南师范大学教科所) R ich a rd P. J o lley G lyn V. T hom a s ( 英国伯明翰大学心理学学院) 摘　要　本实验是一项跨文化的比较研究, 旨在探索儿童对图画兴趣的动态 变化及表征的发展。被试年龄跨度为 4 岁至成人, 均未受过美术训练。通过他 们各自根据线条画中所含的颜色或主题或情绪的特性匹配的特点, 来发现内 在的规律。实验发现年幼儿童以颜色为匹配标准, 年长儿童和成人则以主题或 情绪为主。中国儿童比英国儿童对图画中的语义联系 ( 表达的情绪) 更敏感。在 主题 情绪匹配中, 中国 10 岁儿童和成人都侧重情绪特征, 而英国儿童随年龄 发展由主题特性转向情绪特性这一兴趣的发展趋势并不明显。 本文从美学的 角度应用当代有关图画表征发展的理论对实验进行了分析, 探讨了在中英不 同文化背景下影响儿童兴趣变化及表征能力发展的因素。 关键词　图画表征　发展差异　跨文化研究  1　问题的提出 儿童知识表征能力的发展是研究儿童认 知发展的重要问题。以往的研究多集中在儿童 解决问题、言语发展等方面, 而对于儿童有关 美术作品表征能力发展的研究不多。近年来这 一领域已得到各国心理学家们的关注。大部分 有关研究集中在图画对促进儿童认识世界的 作用方面, 但是关于儿童对图画的理解过程以 及他们相应的表征能力的发展 ( 如对美术作品 寓 义 的 理 解 及 敏 感 性 的 发 展) 的 研 究 还 很 欠 缺, 有待于深入探讨。 1987 年 P a r so n s 依据美 学理论, 从认知发展角度提出儿童对油画兴趣 的变化遵循认知发展模式的变化。年幼儿童的 兴趣集中于油画的颜色, 年长儿童注重油画反 映 的 题 材, 而 成 人 则 专 注 于 油 画 中 蕴 含 的 寓  义。P a r so n s 的研究, 开辟了研究儿童认知发展 的新路径。 但是, 他的研究仅限于分析儿童的 口头报告, 对儿童有关图画的反应缺乏系统的 分 析, 例 如 他 在 衡 量 儿 童 对 油 画 鉴 赏 的 标 准 时, 对儿童言语反应仅用百分数表示, 缺乏严 格的统计分析; 再者, 虽然儿童都会画画, 但大 多数儿童很少深入地接触油画, 他们的绘画形 式多以线条画为主, 因此他们对油画作品的反 应并不能全面反映他们对其所熟悉的绘画形 式 ( 如线条画) 的理解程度。 针对上述不足, 我 们选取儿童熟悉的线条画为刺激物, 采取图画 匹配的方式进一步探讨不同 Ξ年龄儿童依据图 画 特性 ( 颜色、主题、寓意) 作选择标准的特点 2 以 及他们兴趣的动态变化。 研究的主要问题 是: ( 1) 不同年龄儿童对图画兴趣变化的特点 及相应的表征能力的发展特征;  国家自然科学基金资助项目, 与此文有关的交流请寄云南师范大学教科所, 650092, 张智。 儿童对图画兴趣和表征发展差异的跨文化研究 张　智 33  (2) 中英不同文化背景下, 影响儿童对图 画兴趣变化及表征能力发展的因素。 2　实验方法 2. 1　研究对象 被试为 4～ 10 岁的儿童及 20 岁的大学生。 按年龄分为 4 岁、7 岁、10 岁、成人等四个年龄 组。 中国被试每组 30 人, 共 120 人。 儿童被试 取自云南师范大学幼儿园及附属小学, 成人被 试为云南工业大学在校学生。英国被试每组 20 人, 共 80 人。 儿 童 被 试 取 自 B irm in gh am 及 W e s t M id lan d s 的 中 下 收 入 阶 层 幼 儿 园 和 学 校, 成人被试为伯明翰大学在校学生。 两国被 试年龄组取样为同岁±5 个月, 遵循随机取样、 男女各半原则。 2. 2　实验材料  选取 9 幅彩色线条画片作预测材料, 每张 画片均包含颜色、主题、情绪三种特性, 用于被 试熟悉匹配任务, 并筛选被试。另取 36 张日常 生活用品或事物线条图 ( 24 张彩图, 12 张黑白 图) 作正式匹配材料。每套图片的编制结构为 1 张目标图, 2 张选择图。目标图与选择图具有内 在的特性联系, 或是颜色相同, 或是主题相同 (同 一 类 别 的 日 用 品) , 或 是 蕴 含 的 情 绪 相 同 (如用破损的日用品代表悲哀等) 。 例如, 在颜 色 主题匹配中, 目标图为红色台灯, 选择图分 别为红色的大衣和蓝色的台灯; 在颜色 情绪 匹配中, 目标图为一本撕破的棕色封面的书, 选择图分别为棕色的小汽车和浅黄色破旧的 自行车; 在主题 情绪匹配中, 目标图为破旧的 沙发, 选择图分别为崭新的沙发和断裂的羽毛 球拍等。 选择图片的