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教育理论类文章的撰写 教育理论类文章又称教育思辨类文章，是教育理论研究的成果表述。所谓的教育理论研究，就是探究教育事理，揭示教育规律的研究类型。在这类文章中，固然有对现实教育问题的描述，有用来说明论点的现实材料，但是，重心放在抽象推理上。它以深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，追求论点明确、论据充分、论证严密。 下面结合文章的基本要素谈一下各部分写作应该注意的事项。 一、标题 文章标题是对文章内容的简洁的概括，使别人能够通过标题判断文章内容所涉及的领域、主要观点甚至所采取的研究方法。这就要求标题应该使用学术性术语，保持严肃的风格。当然，作为最先与读者见面的部分，标题还承担了吸引读者的作用。为了达到这样的目的，部分标题也可以采用文学化的表述方式，不过这时最好使用学术性语言作为副标题。例如，“思品课：想说爱你不容易――思想品德课教学情感缺失现象透视”、“从学校批评看学校不能承受之重――兼论教育的责任分担”。 就目前研究现状来看，教育理论性文章标题可以是由单个研究对象组成，更多的则是两个研究对象相互比较和交叉。前一类可以采用的表述方式包括： “论研究对象”，如 “论教学幽默艺术”； “试析研究对象”，如“试析网络高等教育”； “浅析、浅谈或浅议研究对象”，如“浅析民主教学”、 “浅谈网络教育”、 “浅议大学生心理素质”； “研究对象初探”，如 “合作教育初探”； “关于研究对象（的思考）”，如“关于汉字笔画的教学”、“关于高校学生思想教育的思考”； “质疑研究对象”或者“研究对象质疑”，如“质疑高校毕业生就业率排行榜”、“教育体系‘重新建构论’质疑”； “研究对象（的）反思”，如“当代教育自我精神反思”、“综合实践活动实施的几点反思”； “研究对象刍议”或“刍议研究对象”，如“快速作文教学刍议”、“高校招生宣传工作刍议”、“刍议课堂教学语言”。 后一类可以采用的表述方式包括： “（论）研究对象A（背景）下的研究对象B”，如“市场经济条件下的高校编制管理”、“新形式下‘五爱’教育的新要求”、“论市场经济条件下大学生的思想道德教育”； “关于研究对象A下研究对象B的思考”，如“关于市场经济条件下师德建设的思考”； “（论）研究对象A与研究对象B”，如“教育技术学的发展与教育现代化” 、“论成人教育与教育成人”； “研究对象A中的研究对象B”，如“体育教学中的思想品德教育”； “研究对象A视野中的研究对象B”，“韦伯视野中的中国古代教育”、“文化视野中课程的价值取向”。 如果研究对象本身表述比较长可以采用“研究对象A及其研究对象B”的方式，如“西方产权理论研究的分歧及其对现实的借鉴意义”。 二、摘要和关键词 摘要或内容提要要求以高度概括、简练的语言（300字以内）扼要地介绍论文或研究报告的主要内容。摘要的作用是便于读者查找所需资料。读者通过阅读摘要，可以尽快把握论文的主要内容，以便决定是否需要进一步详读全文。因此，摘要应该在准确概括全文的基础上尽量引起读者的兴趣和注意。 关键词或主题词是能够最准确反映论文的内容和主题的3－8个词。理论性文章的核心概念或者能够代表文章内容的概念可以作为关键词。关键词的排列顺序是按照某个词语在文章中的地位和代表性为标准的。关键词的作用是便于资料文献的计算机储存和检索。在使用计算机存储文献时，关键词是重要的检索线索之一。读者查找有关文献时，主要选择几个与其检索内容密切相关的词输入计算机，它会自动找到有此关键词的论文。在论文中，关键词放在摘要之后，正文之前。 三、正文基本结构 理论性文章的基本结构是提出问题－分析问题－解决问题。但这并不意味着每篇文章都包含了这三部分，也不意味着这三部分应该平均用力、篇幅相同。有的文章所有内容都是为了阐释研究问题，并不解决问题。这类文章一般用“研究对象的悖论”的标题，文章的内容围绕两个各自言之成理却截然相反的两种论证，分别提供证据。这类文章目的是突出矛盾，使人们认识问题解决的复杂性，激发后继的研究。有些文章着手解决的问题已经很清晰，就可以一笔带过，把重点放在问题的分析和解决上。问题的分析和解决在有的文章中也没有清晰的分界，在分析的同时提出解决的策略。这样处理反倒会使行文紧凑，思路连贯。 提出的问题可以源自教育实际，也可以源自教育理论；可以是别人已经提出没有解决的，也可以是自己创新发现的。提出问题的方式可以是系统调查的结果，也可以用了了几句加以陈述，还可以引用别人的观点。有些人简单认为提出研究问题只是文章中不很重要的部分，文章的创新和“闪光点”应该在问题的分析和解决上。这种认识是片面的。正如爱因斯坦所言，发现一个新问题有时候比解决一个问题更为重要。特别是在我国长期应试教育的影响下，有很多人习惯于解决别人给出的问题，而不善于自己提出问题。优秀的研究者能够在别人习以为常中发现问题，