教育部大学系所评鉴简介-以96年度为例.pptVIP

教育部大學系所評鑑簡介-以96年度為例 報告人：林震岩研發長 2007.07.10 教育部大型評鑑綜覽 評鑑影響層面 系所評鑑簡介 本校受評時間 97年度上半年(97.01~06) 各系所依各學門排定時間分批受評 所有系所同一年度受評 執行依據 教育部97年度大學校院系所評鑑實施計畫（尚未決議公布） 以96年度實施計畫為例 執行原則 對大學系所之教育品質進行判斷與認可 (accreditation)，以做為各大學系所持續品質改善、邁向卓越之依據 瞭解各大學系所品質之現況 判斷與建議大學各系所品質之認可地位與期限 促進各大學系所建立品質改善機制 協助各大學系所發展辦學特色 政府擬定高等教育相關政策之參考 專業分類 以「學門」為分類單位 因應系所性質之多樣性，分46個學門 專業同儕訪視評鑑 本校97年度受評系所數-96學年度招生 27學系(含IEET 9系、學門評鑑1系) 2獨立研究所 3學位學程 本校受評系所概況 申請單位 評鑑對照 申請免受評鑑條件 具國際評鑑機構認證、IEET認證及93年度化學學門評通過系所者適用 適用95、96年度受評系所 97年度適用條件尚未確定 評鑑時程 各單位分工概況 指導委員會 校務及系所評鑑委員會 審議決策系所自我評鑑計畫 策劃單位 研發處校務發展組 規劃統籌系所評鑑事務 執行單位 各受評系所 執行系所評鑑計畫及追蹤改善 支援單位 各學院 院內資源整合協調 各行政單位 美化校園空間 提供及調查相關資料 落實及強化各項措施 質性評鑑項目(自評報告書) 以「教學」、「學習」為評鑑主軸 項目一：目標、特色與自我改善 項目二：課程設計與教師教學 項目三：學生學習與學生事務 項目四：研究與專業表現 項目五：畢業生表現 因學門特質設定不同指標內涵及權重 量化指標項目(基本資料表) 量化指標蒐集流程 評鑑向度 做什麼？ 系所設立之宗旨與目標為何？ 如何做？ 系所在課程設計、教師素質與教學、學生學習與評量、行政與管理之實際作法為何？ 結果如何？ 系所在教師專業表現與畢業生表現上符合設立宗旨和目標的程度為何？ 如何改善？ 系所在整體運作過程中發現與宗旨和目標有所偏離時，如何進行品質改善與改善之成效為何？ 系所自我評鑑報告書 評鑑參據 評鑑內涵 最佳實務(best practice) 參考效標 建議準備參考資料 自我評鑑報告 撰寫原則：根據參考效標，就本身實況，因應性質之個別差異，提出量化數據或質性證據說明品質 內容架構：摘要、導論(歷史沿革、自我評鑑過程) 、各項指標自我評鑑結果(現況描述、特色、問題與困難、改善策略) 、總結、附錄 系所自我評鑑報告書 系所自我評鑑-準備設計 系所自我評鑑-組織 系所自我評鑑-執行 系所自我評鑑-結果討論與撰寫 工作小組提出自我評鑑報告書 舉辦系所教職員生說明會，充分知悉 持續改善問題與缺失 系所自我評鑑-實施方式(暫訂) 系所實地訪評 實施方式 實地設施觀察 座(晤)談 教學現場訪視 資料檢閱 問卷調查 實施對象 系所主管、教師、行政人員、學生、畢業校友 實施期間 評比結果 95年度評鑑結果及後續影響 資訊蒐集 即時資訊管道 高等教育評鑑中心基金會.tw/ 評鑑雙月刊.tw/ 本校資訊彙總單位 研究發展處校務發展組 各學院、各系所充分知悉 電話抽點 校內預應 及早改善 討論議題 97年系所評鑑資料蒐集分工作業 系所自我評鑑報告書—質性指標 參照現有資料 93及94學年度中程校務發展執行成效報告書(含研究成果彙編) 補充修訂資料 各相關行政單位協助提供95學年度新措施、成效及重大變革或其他對照指標內涵之內容 蒐集編撰資料 各系所參考上述二項內容，依個別性發展特色及問題、改善策略等撰寫自評報告書 校級共同性資料 項目一：目標、特色與自我改善 校級共同性資料 項目二：課程設計與教師教學 校級共同性資料 項目二：課程設計與教師教學 校級共同性資料 項目三：學生學習與學生事務 校級共同性資料 項目三：學生學習與學生事務 校級共同性資料 項目四：研究與專業表現 校級共同性資料 項目四：研究與專業表現 校級共同性資料 項目五：畢業生表現 系所基本資料表 系所基本資料表 1-09教學評鑑及其對提昇教學品質之成效 教務處 教學品質評估機制 實施教學評量 課程意見回饋 獎勵教學卓越教師 1-08課程規劃設計機制及對提昇教學品質之成效 教務處 課程設計與開課情形 1-06教師任教科目與學術專長之配合程度 教師專長與任教科目配合度 研發處 人事室 教師工作負擔 -生師比 -鐘點數 1-07輔導教師教學研究專業成長機制、措施及成效 教務處 人事室 研發處 教師專業成長管道 中程執行成效 對照指標項次 支援單位 校級共同性內容 1-04師資結構年齡、學位、職級的組成 人事室 專兼