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《我会整理书包》案例分析 长沙市芙蓉区育英学校 廖娟 教材分析： 《我会整理书包》是育英学校自编的校本教材，也是迎合2008奥运主题，结合学校办学理念编写的一套《小学生良好习惯养成教育》的校本培训教材。教材针对小学低年级学生的特点，课文特以贝贝讲故事、京京采访你、欢欢评说台、迎迎与你快乐体验、妮妮编童谣、福娃赠语小花絮着几个环节组成，生动、形象深入浅出地引导学生养成良好的学习习惯生活习惯。本篇教材充分地再现儿童正在进行着的生活，突出了生活性、开放性、活动性。教学思路是：首先，通过书包展示，选择最喜欢的书包，激发整理书包的愿望；其次，通过交流及整理书包的实践活动，掌握本领；其三，通过夸自己的书包，获得劳动后的愉快情绪体验；让学生在活动中成为生活的有心人、小主人，懂得用自己的方式爱父母长辈，做到自己的事情自己做，不依赖别人的帮助。 设计理念： 小学生良好学习习惯养成教育刻不容缓。早在两千多年前，我国古代教育家孔子就说：“少成若天性，习惯为之常。”近代著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？就是培养良好的习惯。”美国教育家赫尔认为：“若缺乏内趋力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。”他把一切学习都归于习惯的形成和巩固，这与叶圣陶先生的观点一致。英国教育家洛克也说：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”好习惯都是日积月累的，是从小到大渐序形成的，我们要注意学生各个细节的教育。 学生分析： 学生都是刚从幼儿园走进出来的小朋友，摆脱幼儿园里自由放松的状态，转变成循规蹈矩，无论其生理、心理，还是生活、学习环境都发生了巨大的变化，一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面身边都是互不认识的新同学，孤独无助的感觉常会伴其左右。小朋友喜欢在一个个故事中，在一个个游戏中去感受这些行为规范，因此，我们抓住这个契机对学生进行教育和帮助。 教学目标： 1、 通过教学，让学生知道每个人的书包应该自己学会整理。 2、 通过教学，让学生懂得学会整理书包的重要性。 3、 通过教学，让学生明白整理书包的方法。 4、 通过实践，让学生学会自己整理书包。  教学过程 一、 谈话引入，激发兴趣 师：（出示一个书包）：这是什么？ 对，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，那我们书包应该谁理呢？那你们的书包是谁整理的呢？ 【在开课时便让学生放松，在一个和谐、快乐的氛围中学习，书包对于刚入校孩子来说，他们爱惜甚至觉得很神圣，被上书包的那一颗，孩子们觉得很自豪，此时便把孩子们的话匣子打开了。】 二、 做调查，明要求 1、师：那么我们的书包应该由谁来整理？又是怎样整理的呢？让我们一起来做一个小调查吧。  小调查： 1、 你的书包是谁整理的？ A自己整理 B家长与自己一起整理 C家长整理 2、 你是如何整理书包的？ A按课表整理 B所有书放进书包 C不整理 3、 你的书是如何摆放的？ A有序摆放 B随便摆 C胡乱塞进书包 4、 你的书包里带与学习无关的物品吗？ A不带 B偶尔带 C经常带 2、（根据实际情况总结）小朋友的选择各不相同，那哪个答案是比较好的呢？让我们一起来揭晓吧 。 是自己整理书包的小朋友站起来，老师奖励你们一个五角星。 能按课表整理的请举举手，老师也奖励你们一个五角星。 能有序摆放的请拍拍手，老师也奖励你们一个五角星。 书包里不带与学习无关的物品的，请跺跺你的脚，老师同样奖励你们一个五角星。 3、现在我们知道了，整理书包要做到四点：1、自己整理2、按课表整理3、有序摆放4、不带学习无关的物品。 【小调查在课堂上出现很新颖，同时也是对孩子做了一个引导，让他们在调查中明白道理，并发现自己的不足。】 2、有位小朋友也想整理书包，结果怎样呢？我们一起来听一听。  三、播放媒体，明白方法 1、【听故事，激发整理书包的愿望】 多媒体播放故事──九月一日那天，朵朵妹妹该上小学了，妈妈正准备帮助她整理书包，朵朵看见了说：“妈妈，我是小学生了，我要学会整理自己的书包。”妈妈高兴地答应了。朵朵把书包里的东西倒在了书桌上，望着满桌子的东西，她发愁了：这么多东西该怎么装呀？书包怎么整理呢？  2、师：我把朵朵妹妹的书和书包都拿到这儿来了，谁最能干，帮助她整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，她是怎么整理的。（指名上台整理。选一个平时理得好的孩子。）  3、师：你们看，她整理的书包怎么样？谁来说说她是怎么整理的？（先把东西分好类，再按书本的大小顺序装入书包，最后把水壶放在书包侧面的小包里。）  4、师（小结过渡）：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！我们也来学学朵朵妹妹，来整理自己的书包好吗？请刚才那位小