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《葡萄沟》第二课时教学实录 师：今天阳光明媚，老师看见同学们不仅穿的很整齐，而且个个精神饱满，心里真高兴，现在我们一起上一节语文课，你们准备好了吗？（生：准备好了） 师：同学们一定都喜欢旅游，跟大家说说，你去过什么地方？ （学生答，注意引导学生说完整话，同时给予鼓励） 师：大家去的地方可真不少，看来，读万卷书，行万里路，旅游也能增长学问呢！今天，我们继续到美丽的葡萄沟去看一看！ （板书课题：葡萄沟 ） 师：齐读。同学们读的可真好，让老师想起了那又大有圆的葡萄。通过上节课的学习或者以前你的积累，关于新疆、葡萄沟你还知道什么？ （学生答） 师：你们知道的可真不少，老师这也有一个信息要告诉大家，《西游记》大家都看过吧！孙悟空为扑灭火焰山的大火三借芭蕉扇的故事大家一定历历在目，你们知道吗，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中铺绿叠翠，别有洞天，同火焰山光秃秃的山体形成了鲜明的对照，火焰山非常炎热，而漫步在葡萄沟里，真不知是身在炎炎的火焰山中。你们想不想去看看？ 师：用你喜欢的方法再读读课文，相信你一定会有许多美丽的收获。 （学生读课文） 师：刚才老师看见大家读书很投入，真好，谁愿意给大家读读。（指名分段读课文，随机评价） 师：相信大家也都看出来了，课文的脉络非常清楚，共有几个自然段？（四个）谁愿意再来读读第一自然段，（学生读）你从中知道了什么？ 生1：我知道葡萄沟的水果很多。 师：怎么读才能体现葡萄多呢？听老师读一读，你说说用了什么好办法。（把写水果的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。）你也读一读！ （生练读） 师：你还知道了什么？ 生：我知道人们最喜爱的还是葡萄。 师：说的好，你能把这种喜爱之情读出来吗？ （指名读） 师：为什么最有名，人们最喜爱的还数葡萄？我们一起到第二自然段中寻找答案吧！ （学生出声读课文） 师：在这一自然段里你什么收获或者不理解的地方吗？ 生1：为什么葡萄种在山坡上？ （引导学生根据那里的地势特点理解，提出什么是梯田。了解梯田的特点） 生2：葡萄沟夏天、秋天都很美 师：怎么看出夏天的葡萄沟很美？ 生：夏天…………绿色的凉棚 师：在烈日炎炎的夏日，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会是什么感觉？ 生：高兴，凉快。 生：舒服。 师：说的好，那你就试着带着舒畅的心情读读这句话。先说说读时重音在哪个词？（师范读） 生：凉棚。 师：对，哪个词能说明问题的关键就重一点读出来！大家试试。 （生练读，指名读，评价） 师：秋天来了，葡萄沟又是什么样子那？谁愿意读给大家听听！（学生读，评价） 生：秋天的葡萄很美丽。（板书：葡萄） 师：哪些词写出了葡萄的美丽？ 生：五光十色。（板书：五光十色） 师：五光十色描写了葡萄的什么美？ 生：有红的，白的，淡绿的……美丽极了！ 生：颜色美。 师：形容颜色的词很多，你还知道那些？ 生：五颜六色。 生；五彩缤纷。 师：那好，我把“五光十色”换成“五颜六色”好不好？ （指导学生理解五光十色不仅写出了颜色美，更写出了葡萄很有光泽，亮晶晶的。） 师：谁能用你的读书声把葡萄的美展现给大家！（指名读，评价） 师：看来，葡萄沟不仅景色美不胜收，还会让你垂涎三尺！你知道吗，葡萄沟不仅景美，人更美，你能从哪里能看出来？ 生：如果这时你到葡萄沟来，热情好客的维吾尔族老乡…………让你吃个够。 生：因为老乡热情好客。（板书：老乡——热情好客） 师：是呀，维吾尔族人民世代居住在这里，不仅热情好客，还勤劳勇敢。我们学过的聪明的阿凡提就是维吾尔族人的形象。葡萄沟这么美，谁能美美的读一读，用你的朗读把大家带到葡萄沟去！（指名读） 师：这么多鲜美的葡萄人们是怎么利用的呢？ 生：有的运到城市去卖，有的制成葡萄干。 生：想不想知道葡萄干是怎么制成的？请同学们自己学习第三自然段，思考下面两个问题，1、阴房是什么样的？ 2、葡萄干是怎么制成的？ （学生自学后回答，指导学生理解葡萄干的制作过程） 师：制成的葡萄干究竟什么样？ 生：颜色鲜，味道甜。 （板书：葡萄干——色鲜味甜） 师：谁来读读这句话，要读出鲜甜的感觉！（评价） 师：学到这里，茂密的葡萄林，美丽的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡以及那色鲜味甜的葡萄干都给我们留下了深刻的印象，情不自禁也要夸上一句：葡萄沟真是个好地方！谁愿意读读最后一句话？ （齐读一遍 板书：真是个好地方） 师：葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。许多人游览了那里后都不由自主拿起笔对葡萄沟称赞一番，老师这里就有一篇，你们想欣赏一下吗？（学生：想）那好，选择你最舒服的姿势坐在桌前，欣赏这篇文章。 师读《情落葡萄沟》 师:葡萄沟的美是说不完的,作者从另一个角度去欣赏葡萄沟的