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四方区小学语文旋转课堂活动总结点评 2008.11.3 10月30—31日，四方区小学语文旋转课堂走研式交流活动在鞍山二小、人民一小、长沙路小学举行，参与上课的有校长、副校长、教务主任、骨干教师等共26人。本次活动充分展示了我区小学语文课堂教学的有效性，展示了阅读教学策略研究的阶段性成果。 一、本次旋转课堂教学表现出的共同优点： 1、语文味浓了，泛语文的现象逐步减少。课堂上，教师能够引导学生以文本为主，采取有效策略进行听说读写的训练，进行阅读能力的培养，各种训练扎实有效，学生学有所思，学有所得。如课件辅助指导学生朗读背诵，句式练习、理解词语、概括主要内容训练，想象培养等等，都体现了语文课堂上浓浓的语文味。 2、有效的导课策略。大部分老师能够紧扣课题和文本内容，采取多种形式导课，以激发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读期待。如 看图（录像）导课：《冰花》（郑二 李婕）、《小露珠》（长沙 张惠卿）、《说勤奋》（宜阳 彭珺）…… 交流资料导课：《航天飞机》（开平 孙杰）、《“诺曼底”号遇难记》（郑州 任贞）、《夜莺之歌》（洛一 李艳）…… 名言警句导课：《金子》（洛二 高扬）…… 联系生活谈话导课：《绿色千岛湖》（人三 王璐）、《石榴》（鞍山 彭奕沛）、《掌声》（实验 杨伟）…… 3、生字教学扎实有效。无论是低年级还是中高年级，集中识字环节的安排从教学时间、教学形式、教学策略等方面都体现了自主性、趣味性的特点，并且能够突出音、形、义的指导重点。低年级都能在课堂上指导学生写字。 《秋姑娘的信》（南一 辛亚楠）重点指导轻声的读法，并采用“看枫叶猜字”、“玩卡片”等形式识字学词，效果好；《冰花》（郑二 李婕）注重识字方法的指导，引导学生自主识字：“遇到不认识的字，你想怎样解决？”发挥学生主体地位：“你想提醒同学们注意哪个字？”（云房子、掌声）；还有鞍山二小尹娅萍在生字教学环节中先让学生听写词语，再出示生字让学生对照检查，很好地落实了生字教学。 4、教材处理详略得当，教学主线明确。教学中能够突出重点段落的教学，尤为可贵的是有些课的切入点找得非常准，这就抓住了牵一发而动全身的关键，教学效果好。 《掌声》（实验 杨伟）以两次掌声为切入点，以小英的前后变化为线索，抓出重点词句展开探究；探究文本背后的深刻内涵——掌声给小鹰带来的是什么；《千岛湖》（人三 王璐）以最后一段为切入点，围绕绿色这个中心抓重点词句对课文展开探究；《迟到》（实验二 王华）抓住父亲对“我”的疼与严这个矛盾对课文重点段进行探究；《成吉思汗和鹰》以喜爱鹰为切入点，抓住成吉思汗的心情变化进行探究。 《夜莺之歌》（洛一 李艳）以“歌声”为主线，抓住描写小夜莺歌声的句段，把长篇课文分为几大板块，确定不同的训练点，采取不同的策略，体会“歌声”的不同作用和人物的精神品质。 5、普遍重视语言文字训练，词语和句子的教学策略越来越有实效性。老师们都能从具体的段落或句子入手，抓住其中的关键词语，运用不同的策略引导学生理解词句意思，体会词句内涵，领悟词句表达的情感，同时渗透表达方法的点拨，真正在品词析句的教学过程中把语言文字训练落实到位。 如：《看菊花》（重三 刘小露）抓住“一朵朵”、“一丛丛”和 “一片片”等词引导学生从不同视角感受菊花的美。《小露珠》（人一 初春燕）抓住“钻石”感受其晶莹透亮的色泽美，抓住“珍珠”体会其圆润的形态美。《梅兰芳学艺》（北山 彭玲）抓住“注视”和“紧盯”体会梅兰芳的勤学苦练。《夕阳真美》（四方 陈冬）抓住“壮丽”体会夕阳斜照群山的壮美情景。《云房子》（杭小 周楠）抓住“很高”、“很宽”等词体会云房子的形态多样。《维生素C的故事》（重二 陈文文）抓住“他们还活着！”的“！”引导学生体会人物内心的惊喜。《成吉思汗和鹰》（育新 曲晓娣）抓住“宠鹰”引导学生体会成吉思汗开始不生气的原因。《迟到》（湖岛 赵添姿）抓住“一道道鼓起的鞭痕，红肿的，发着热……”引导学生想象人物内心活动；（王华）抓住父亲的神态动作语言引导学生体会父亲打“我”时的气氛；胡洋《荷塘旧事》和王华的《迟到》都在教学的适当时机让学生进行小练笔；《夜莺之歌》（嘉小 毕晓蕾）抓住四次“歌声”引导学生体会其不同的作用，进而体会出小男孩的机智勇敢。《“诺曼底”号遇难记》（郑州 任贞）抓住描写体现人们惊慌混乱的段落，通过朗读、看电影片断等策略，创设情境，引导学生体会当时的危险；抓住对话部分，通过朗读、比较等策略，体会船长的临危不惧、沉着冷静。 6、关注学习方法和表达方法的指导，读写结合，引导学生向文本学习语言，向作者学习表达方法，在阅读教学教程中进行说话和写作训练，指导学生积累语言，运用语言，发展语言。 如：《成吉思汗和鹰》（育新