新高中评核架构及香港中学文凭香港考试及评核局.pptVIP

新高中評核架構及香港中學文憑香港考試及評核局 內 容 評核觀念的轉變與深化 校本評核的推行與調適 成績匯報的安排與作用 國際認可的持續與發展 甚 麼 是 評 核 ？ 評核不就是學習之後的測驗、考試，繼而取得的分數和名次嗎？ 評核不是考學生記得多少東西嗎？ 評核不是用來指出誰勝誰負的方法嗎？ 為 甚 麼 需 要 改 變？ 知識型社會，能力要求多樣化 應用能力的發揮重於資料累積與背誦 評核配合社會變化，提升學生能力，促進學習 評 估 觀 念 的 改 變 公 開 評 核 的 轉 變 香港中學文憑考試 一次公開考試，更多時間學習 評核內容強調思維能力和知識運用（例如分析與解難） 加入校本評核 水平參照成績匯報 校 本 評 核 的 推 行 紙筆式考試非萬能，部分能力（例如搜集資料、執行計劃）難以評核 提升公開評核的整全性，多方面評核學生能力 2012 年先於八個科目開始，循序漸進推行 四個理科科目於 2012 年先推行實驗部分，2014年全面推行 2014年開始擴展至其餘科目 校 本 評 核 推 行 時 間 一覽 表 校 本 評 核 釋 疑 成 績 匯 報 會考與高考，我們知多少： A或E級的要求為何？ A或E級代表甚麼？ 我要做到甚麼才能取得A或E級？ A級考生較C級考生有何突出之處？ 水 平 參 照 成 績 匯 報 將考生表現分為五個等級 每個等級說明能力表現 第五級為最高級別 水 平 參 照 成 績 匯 報 優 點 更清楚反映考生所達到的水平 讓考生試前得悉要求 不用跟其他考生比較 僱主更能知人善任 國 際 認 可 擔心香港中學文憑考試成績難獲外國大學承認，對升讀海外大學造成困難。目前工作成果如下： 目前的會考及高考學歷，獲英國劍橋大學考試委員會 (Cambridge Assessment)確認等同英國相關學歷 劍橋大學考試委員會已確認會考中文和英文科新成績等同於英國國際普通中學教育文憑考試(IGCSE)的成績， 例如 5*＝A* 、5＝A、4＝B 與劍橋大學考試委員會緊密合作，確保香港中學文憑學歷水平可以保持相當於英國有關學歷的成績 國 際 認 可（續） 與海外大學聯繫，爭取現行公開考試學歷獲得承認，以為實施香港中學文憑作好準備 將新高中的樣本試卷、等級描述等相關資訊寄往海外大學，以爭取直接認可香港中學文憑學歷，並逐步向海外社區學院推廣水平參照 期望在首批學生参加香港中學文憑考試前，為新學歷訂定國際基準 總 結 與 前 瞻 面對知識型社會的挑戰，改革考評刻不容緩 香港要與其他教育系統看齊 學習、教授與評核三者緊密配合 評核為學習作回饋，改善教與學效能 考試不再只是篩選工具，更是學習工具 謝謝! 　 發展評核 輔翼學習 ?????????????????? 改善學習方法和調整教學進度 促進學習 單一的分數 ? 強弱項的評語 匯報方式 背誦知識 ? 處理和應用知識 評核內容 單一的紙筆 ? 多樣的活動 評核形式 轉變 項目 效果 推行 推行 推行 推行 推行 2016 學校試驗 推行 推行 推行 推行 2015 學校試驗 學校試驗 推行 推行 推行 2014 延遲 延遲 延遲 部分推行 推行 2013 延遲 延遲 延遲 部分推行 推行 2012 企業、會計與財務概論 音樂 經濟、倫理與宗教、地理、中國文學、健康管理與社會關懷、旅遊與款待、科技與生活、英語文學、體育 生物、化學、物理、科學 中國語文、英國語文、通識教育、中國歷史、設計與應用科技、歷史、資訊及通訊科技、視覺藝術 科目 年份 校本評核手冊，各科明確定出課業項目與要求 課業 評分準則 校內一致評分機制 分數調整 公平 課堂上開展與完成主要工作（例如構思與草擬） 教師督導（口頭匯報，資料檔案） 抄襲 措施 疑問 聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭能力；分析、比較、推理、論證、批判思維、創意等能力表現優異；語文理解深入，運用嫻熟；善用語言策略。 …… 中國語文科整體等級描述 描述 (例子) 第五級 考生答卷樣本 理解水平