音乐课也须时尚.doc

音 乐 课 也 须 时 尚 －－浅谈新课程下的中学音乐课 ————————————————————————————— 摘要：“我们想听流行歌曲”，是每次音乐问卷调查呼声最高的要求，那么能否把通俗原因引进课堂，什么样的通俗音乐能进课堂，怎么把通俗音乐引进课堂，这是我们每个音乐老师要深思的问题，将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中，可以使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体，和上时代的节拍。 关键词：音乐课堂 有机渗透 通俗音乐 —————————————————————————————— ★田青 湖北省长阳土家族自治县磨市镇中心学校 随着我国文化事业迅猛发展，通俗音乐如雨后春笋般地茁壮成长起来，已成为人们精神生活不可缺少的一部分。我们常常听到一些同学们边走边唱着蔡依林、阿杜、周杰伦、梁静茹等演唱的歌曲，出现追求流行音乐的现象，有的学生还成为他们的“追星族”，而有的同学还对我说：“老师，上课能听点流行歌曲吗？”这祈求的语气意味着同学们对通俗音乐表现出极大的兴趣。因此，音乐课不能仅仅局限于课本中，还得由课本延伸出来，以社会发展为背景，以学生的兴趣和爱好为前提，将通俗音乐有机地渗透到课堂中来。那么为什么把通俗音乐引进来？什么样的通俗音乐能引进来？怎样把通俗音乐引进课堂？这是我们每位音乐教师深思的问题。下面从几个方面谈谈我的看法： 一、传统的教育不适应新世纪音乐教育的发展，需要更新观念。 随着时代进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，教育理念随着时代的发展而不断进步。下面从教材、教师、教法谈谈传统的音乐教育。 传统音乐教材以音乐知识为中心，大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到通俗音乐，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受。仅仅学习课本中的内容，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。把通俗音乐引进来，开阔学生的音乐视野，是适应新课改的要求，同时给我们音乐教学增添了新的活力。 大多数教师主要接受中外民族民间音乐，没有学习通俗唱法，更没有认真仔细地研究通俗音乐。有的教师认为通俗音乐艺术性不强，演唱方法简单且不规范，在教学中不提倡通俗音乐，甚至有的教师鄙视流行音乐，坚决不允许学生唱流行歌曲，不准他们进入课堂。这种以教师为口令的教育严禁通俗音乐在学校传播，制约着学校音乐的发展。 教师在教学方法上以教师为主体，强调民族、美声两种唱法，单纯传授音乐知识和训练技能，课堂成了教师表演的舞台，整个课堂只是老师在“唱”。学生被动接受，没有学生参与，没有学生实践活动，因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，没有情感体验，没有体现 “以审美为核心”的音乐教育。这种没有师生互动，生生互动，课堂沉闷，不利于学生健康成长。 新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中，学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体,适应新课程发展的要求。 二、通俗音乐存在着适合中学音乐课堂的因素。 音乐艺术不断繁荣，通俗音乐演唱和表演形式日趋多样化、大众化，逐渐成熟并显示出它的魅力。因此，我们不能仅仅停留在民族音乐上，通俗音乐也存在适合中学音乐课堂的因素，大概有以下几个方面： 1、这里所谓的通俗音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和摇滚音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，学生容易理解，容易接受。如：歌曲《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《祝你平安》、《永远是朋友》等歌曲反映了学生的生活实际，唱出了同学们的心声，增强了同学之间的友谊。 2、通俗歌曲音域窄，旋律简单，易传唱。通俗唱法以青少年为中心，真声为主，比较简单，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，不必追求民族、美声那样高难度的演唱技巧，为同学们学习歌唱提供了捷径可走，演唱歌曲指明了方向，是学生首选的演唱方法。 3、通俗音乐风格多种多样，如：轻柔自然的、说唱叙事的、民谣风格的、高亢有力的、进行曲式的等。为同学们学习音乐、追求个性的音乐风格创造良好的条件，同时为表现音乐提供了平台，从而在实践中形成自己独特的音乐风格，最终让更多的学生能够表现和创造音乐。 4、通俗音乐娱乐性强。将有益于学生的通俗音乐引入课堂，能增强学生的节奏感、旋律感和律动感，学生从经常的表演实践中获得表演经验。 三、有机地将通俗音乐渗透到音乐课堂教学。 通俗音乐发展良莠不齐，并不是所有的通俗音乐都适合学生，将通俗音乐有机的渗透到我们音乐课堂中，