桃园县桃园市建德国民小学国语文学习领域95学度课程计....doc

桃園縣桃園市建德國民小學國語文學習領域95學度課程計畫 壹、依據 一、教育部92.01.15國民小學九年一貫課程綱要。 二、桃園縣政府推動九年一貫課程實施計畫。 三、建德國小九十三學年度九年一貫課程總體計畫。 貳、基本理念一、語文是學習及建構知識的根柢，語文學習應培養學生靈活應用語 文的基本能力，為終生學習奠定良好基礎。二、語文是溝通情意、傳遞思想、傳承文化的重要工具。語文教育應 提昇學生思辨、理解、創新的能力，以擴展學生的經驗，並應重視品德教育及文化的涵養。 三、為拓展學生多元視野及面對國際思潮，語文學習領域包含本國語文、鄉土語及英語的學習。本國語文為基礎工具，宜循序漸進，培養學生具備：聆聽、說話、閱讀、作文、注音符號應用、識字及寫字的基本能力。鄉土語著重在日用溝通，以聽說為主，讀寫為輔。英語教學則以聽說為主。 參、現況分析 一、90學年度九年一貫課程實施至今本領域依據理念之精神，培養學生靈活應用語文的基本能力，為其終生學習奠定良好基礎並重視品德教育及文化的欣賞與涵養。 二、學生學習成就 國語文部分 一年級：能從容有禮的向師長來賓問候。 二年級：能清晰敘述生活點滴。 三年級：能在與人應答時不離題。 四年級：能領導小組進行有效率的小組討論。 五年級：能大方又流暢的上台發表。 六年級：能唱作俱佳的發表。 鄉土語部分 低年級：能念歌謠。 中年級：能自我介紹。 高年級：能說故事。 英語部分 低年級：能向人道好、問候，並說出基本教室內用語。 中年級：能介紹自己、家人及朋友。 高年級：能針對問題說出答案並道出緣由。 三、本校師資皆為學識涵養高的合格教師。 肆、領域課程目標 課程目標/基本能力 語文學習領域 一、了解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。 二、欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。 三、生涯規劃與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。 四、表達、溝通與分享 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 五、尊重、關懷與團隊合作 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 六、文化學習與國際了解 透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。 七、規劃、組織與實踐 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。 八、運用科技與資訊 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。 九、主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。 十、獨立思考與解決問題 應用語文獨立思考，解決問題。 伍、領域原則及策略 一、教材編選原則 各年級依各項基本能力指標、學生能力，來選用坊間教科書。二、教學原則 (1) 本國語文為主要學習工具，學生應具備聽說讀寫的基本能力。 （2）鄉土語著重日常生活應用，以聽說為主，讀寫為輔。 (3) 英語教學以聽說為主。 陸、實施內容： 一、實施時間與節數 （1）一個學年度計學生學習日數200天。 （2）課表編排以週課表領域學習安排，排課40週。 年級 節數 國語文 鄉土語文 英文 備註 一、二年級 6 1 1 五、六年級英文課有一節內含於國語文內。 三、四年級 7 1 1 五、六年級 8 1 2(1+1) 二、教材來源 學習領域所使用之教材，各年級依各項基本能力指標、學生能力、來選用坊間教科書。 三、教學方式與教學創新 語文能力乃各知識之根本，所以在進行六大議題及學校本位教學時，定會跟語文相關連或結合。此外在進行聽、說、讀、寫，各單一項目教學時，可匯聚學生基本語文之能力(例：單字、語詞、造句等)做該領域內的能力統整。 四、學生學習 可分組合作、班群互動、E-mail上網學習......等 五、教學評量 語文領域應採多元化的評量方式，但主要評量方法為紙筆測驗 ，其他可兼顧聽、說、讀、寫、作能力的同步發展，以課外閱讀心得、小書製作、過關評量等方式評量學生，此外日常生活中的觀察評量（如口頭發表、學習態度等）亦十分重要。 柒、教學資源 一、學校資源（如上課場所、教材、媒體資源……等） 二、其他（如社區資源、報章雜誌、網路媒體……..等） 捌、實施效果 一、已有成果： （1）教師研討成果：本領域以讀書會方式分享經驗談與教學理念之溝通。 探討分享內容有： 1. 相似詞語的分辨探討（如：穿堂、川堂，計畫、記劃，紀錄、 記錄……等） 2. 相似字的分辨探討（如：卷、券，的、得，裝、妝、粧………..等） 3. 研習分享（如：從基測看作文教學…何翠華師，字音字形教學…林秀香師…等） （2）學生學習成果： 學習內容：學生能匯聚基本語文之能力(例：單字、語詞、造句等)做該領域內的能力統整，並能表現在社團、各項語文競賽和才藝觀摩活動中。 二、本年度需完成並呈現