有一种教育策略叫期待.docVIP

精品论文 参考文献 有一种教育策略叫期待 ◆ 王志卿　山东省昌邑市外国语学校　261300 　　闲暇时，总爱与书为伴。一天，一则发人深思的故事拨动了我的心弦：冬天，一个孩子玩耍时，发现院内几棵无花果树有一棵已经“死”了：树皮已剥落，树枝完全枯黄，稍一碰就“叭嗒”一声折断。于是孩子对爷爷说：“那棵树早已死了，把它砍了吧！我们再种一棵。”可爷爷不答应，说：“也许它是不行了，但现在我们无法证明，也许严冬过了还会萌芽抽枝的。记住！孩子，冬天，请不要砍树！”果然第二年春天，这棵无花果树真的重新萌生新芽，到了夏天更是枝繁叶茂，跟别的树没啥差别了…… 　　掩卷沉思：这些无花果树不就像是我们的学生吗？是那位老人的话让我们明白了一种教育策略，那就是期待！ 　　情境一：潜力无穷 　　俗话说：“一日之计在于晨。”上午第一节课，我让学生以小组为单位背诵《威尼斯的小艇》的三个自然段。因为背的部分比较多，孩子们一看就会发愁！为了调动他们的积极性，训练他们团结合作的能力，我跟他们做了一个约定：“这节课我们评出五个优胜小组和十个背诵之星。要求是：优胜小组的所有成员都要正确流利地背过，而且要用时短。背诵之星不仅要背过，还要准确无误地默写下来。如果你们做到了，就把自己的名字写到黑板上，外加一个条件，这个周末没有作业！”我想，这个条件是对小学生，特别是寄宿制学校的学生最大的诱惑！果然，我的话音刚落，教室就沸腾啦！孩子们都跃跃欲试，脸上露出了兴奋的笑容。这时，一个组长抱怨说：“我们组有他肯定没戏！”当时那位同学深深地低下了头。看此情景，我首先纠正了小组长的想法，告诉他，每个同学的潜力都是无限的，我们要相信他。然后走到那位学生的身边，摸摸他的头说：“老师相信你能行！一段一段慢慢地背，用心记，不要着急，你能做到的。用你的实际行动给组长一个惊喜！”他深深地点了点头。过了一会，刚才那个抱怨的小组长好像意识到了什么，静静地坐到他身边，跟他一起背，望着他们那团结互助的样子，我心里无比欣慰。没过多长时间，小组长兴奋地告诉我，“老师，他背过两段啦！”我发现那个孩子的脸上多了些自信。我会心的笑了笑，向他伸出了大拇指。快下课的时候，黑板上是密密麻麻的签名！全班学生的名字一个也没少。我发现，每一个上去签名的同学，字迹工整认真，脸上写满的是自豪与自信。 望着这些签名，孩子们不约而同地为自己鼓起了掌！优胜小组的成员还互相握了手，表示合作成功！作为教师的我，看到这个情景，心里是欣慰，更多的是感动！ 　　教育的路上，风景无限！是期待，让我们欣赏到了“野百合也有春天”的美丽！ 　　情境二：和风细雨 　　俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在教育生涯中，难免会遇到令人头疼、让人费解的学生，他们并不是成绩差，而是叛逆心强，以自我为中心，我行我素。也许是长辈的溺爱，时代的变迁造就了他们今天的个性。 　　我们班就有这样一个学生：父母常年在外做生意，他跟爷爷奶奶一起生活。面对这样一个宝贝孙子，爷爷奶奶真是“含在嘴里怕化了”，“捧在手里怕掉了”，在家里的“霸主”地位，让他内心深处产生了一种“人人为我”的思想。有一次，我正在讲课，突然听到他与同桌吵闹的声音。原来，他父母给他买的小镜子，让他同桌不小心弄坏啦！他就不分场合，耍起性子来，还摔他同桌的东西（他同桌是个女孩子）。小女孩一声不吭，任由他“发疯”。见此情景，我就压抑不住心中的怒火。在课堂上，无视老师的存在，任由自己的性子，面对这样的学生，哪个老师能够容忍？我批评了他几句，让他不要欺负女同学，镜子我帮她赔！谁知，他根本听不进去，还以为我偏向女生！把已经残缺的镜子摔个粉碎……放学后，我顾不上吃饭，跑遍学校周围的所有商店，终于买了一个我认为他能看上眼的镜子。也许大部分人觉得这没有必要，但是我觉得应该对孩子信守承诺！晚自习的时候，我想了很多……于是写了一封信，夹到镜子里，让班长给了他。我希望这封信能感动他，能让他有所醒悟。谁知，第二天早晨，他当着全班的面把镜子摔得粉碎，放学时，把摔碎的镜子放到我的办公桌上！留下了一张字条：不要假惺惺！当时，我的心就凉了，这个孩子究竟怎么啦？真是让人费解…… 　　我们都说，要尊重孩子，热爱孩子，面对这样傲慢无礼的孩子，我们怎么去管理？是听之任之，还是紧抓不放？有时，我在想，就随他去吧，反正还有半个月就分班啦！但是我又于心不忍，这样会毁了孩子的一生。我不能就这么妥协！再试试别的???法。也许，不直接管理对这样的孩子更有效！我时时留心他的举动，通过调查，了解他的内心世界。在课堂上，多给他表现的机会，平时，尽量从他身上寻找闪光点，并及时表扬！每天讲一个让人深思的故事，尤其是针对他的性格缺陷的！“皇天不负有心人”，渐渐地，我又发现了他的“反常”：听故事时，他特别认真，不是往日抱着自己的课外书，对你置之不理。布置作业时，他也能