未成曲调先有情———关于生活与劳动课课前准备的设计与研究.docVIP

精品论文 参考文献 未成曲调先有情———关于生活与劳动课课前准备的设计与研究 陶汉娟 〔摘 要〕课前准备是课堂教学的首要前提，也是课堂有效教学的基石。有了课前准备设计，课堂教学就会有章有序，思路清晰，重点突出，优质高效，就可避免盲目和杂乱，课堂也会因为课前准备充分而更精彩、更有魅力。本文阐述了劳动课课前准备合作共赢，资源利用最大化；精心准备，潜能发挥最优化；巧妙设计，效率提高最快化，从而优化劳动课课堂教学结构，提高教学质量。 〔关键词〕课前准备 设计 研究 著名特级教师孙双金老师说过：“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。”因此，教师要改变以往“为教而写教案”的意识，将精力放在以学生为主体的预案设计上，充分 考虑课堂上可能发生的情况，多方面预测，在教育实施中，才能紧密联系学生的生活实际，把教科??上的知识激活，实现书本知识与学生生活的沟通，给课堂以“生活”的活水，把无声的“劳动文本”演绎成鲜活的“生活文本”，通过让学生在课堂上享受精彩纷呈的生活劳动，让劳动课堂焕发生命活力。华东师范大学叶澜教授曾经说过：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”怎样精心做好课前准备的设计，备好课，体现出“以人为本”的教学理念，优化劳动课课堂教学结构？我联系自己的教育实践谈点肤浅的认识。 1 合作共赢，资源利用最大化 1.1 三者合一。很多农村学校对劳动课教学不重视，分析原因，除了每年要频繁应对上级部门对语、数等重点学科的检查与调研，在客观上牵制了对劳动学科的投入外，更重要的原因是我们的骨干教师队伍建设没有跟上，学校里缺少劳动骨干教师，没有正常的教研活动。于是我校从抓骨干教师队伍入手夯实基础。首先是领导重视，为加强劳动学科的基础建设，学校专门成立了劳动专业委员会，设置了劳动专职教师，劳动课的兼任相对集中，改变以往由班主任担任劳动课的搭课现象。每月按排一次劳动教研。这样就形成了一支学校行政领导、劳动专业委员会、专职劳动教师组成的劳动课教育队伍。学校还依托行政领导的力量建立劳动课前准备组，不仅调动了劳动教师的工作热情，也为开展教研活动提供了条件和可能，为师师合作的课前准备奠定了基础。劳动课前准备组教师采用分工协作的形式，根据课程标准和学生发展规律整合各种教育资源，共同研究选择教学策略，形成课堂教学方案的准备模式。①同学习课程标准等教育理论，寻求先进理念的指导；②共同钻研教材，寻求最优化的教学设计。 1.2 资源共享。在课程改革的大背景下，走出职业孤独，学会资源共享，成为一种工作必需。课程改革中，教师的合作教学成为一种适应课程教学的有效方式和促进教师专业成长的有效策略。以同年级的、同学科集体课前准备为切入点，可以充分显示集体的智慧，形成交互合作，共同探讨的良好氛围，为提高教学质量，发展教育思想找到理想的土壤；同时有利于组内具有不同智慧、水平、知识结构、认识风格的成员互相启发、互相补充，实现思维上的交流与碰撞，达成默契，形成合力，最大程度地提高小组的整体功能，使教学走出“高耗低效”的困境。教师在资源共享的活动中，不仅可以学会合作的基本技巧，即根据教师各自特长，扬长避短，善于倾听，亲切交流，适时沟通；同时学会尊重，学会正确的对话与互动。 在实施素质教育的过程中，小学劳动教育在培养学生创新精神和动手能力方面有着不可替代的重要作用。一堂劳动课是否高效，关键在于教师是否“教”得巧，只有“教”得巧，学生才会学得轻松快乐，学得扎实有效。不仅如此，在巧妙的“教”与“学”过程中，还可生成新的研究课题，激发学生不断研究的兴趣，促使学生自觉地全身心地投入到学习中去。这样才有利于形成课内外有机融合，促进知识与能力巧妙结合，使学生的综合能力得到发展。 2 精心准备，潜能发挥最优化 2.1 精心设计，发挥学生的主体作用。 2.1.1 学情差异。摒弃传统的只备教案的做法，更要备“学案”，关注学生的学情差异，合理制定教学目标，灵活运用教学方法，精心设计问题与任务。劳动学科与其他学科一样都存在共同的课堂结构问题。劳动课的内容决定了其教学过程必须的调动学生多种感官，发展学生主体作用。特别是在劳动常识课的教学中，优化课堂结构，发挥学生的主体作用显得尤为重要。教师的巧妙设计为学生学好知识，掌握学法架起了一道梁桥。如教学《栽培反季蔬菜》一课时，先请学生说一说自己吃过、见过哪些蔬菜，再把这些蔬菜的形状，颜色，味道以及自己了解的其他特点向同学们介绍……由于内容贴近学生生活，学生乐于交谈，可在自然和谐的气氛中轻松地交流认识蔬菜的方法：眼看、手摸、鼻嗅、口尝及耳听等。在自然的过程中，如何认识蔬菜的