有机结合相互促进.docVIP

精品论文 参考文献 有机结合相互促进 ——谈微机原理实践活动与初中相关学科课程的衔接 　　◆ 魏自友　山东省阳谷县青少年素质教育实践基地　252300 　　摘　要：综合实践活动从学生的生活世界出发，体现整体性、开放性、实践性、自主性；学科课程教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解。要做到综合实践活动与初中学科课程教学两者有机衔接、互相促进、和谐共生，才能真正实现素质教育目标。此文就微机原理实践活动与初中相关课程相衔接进行了论述。 　　关键词： 综合实践活动　微机原理　初中相关学科课程　衔接　素质教育 　　微机原理课程集趣味性、实践性、综合性、科学性、探究性为一体，深受广大青少年学生的喜爱，主要介绍微机各硬件的外观、名称、功能及拆装步骤，微机的基本工作原理，进一步简介微机发展的最新动态。 　　聊城市教育局关于进一步加强中小学社会实践基地建设与管理工作的实施意见》中指出：中小学生实践基地要充分利用自身优势，积极进行学科教学改革的探索，使学生对新课改的体验在这里先行一步，在新课改中获取的知识在这里深化一层、转化为能力，并通过学科改革衔接、创新项目联动，使基地与中小学校连成一片。 　　《综合实践活动指导纲要》在谈到综合实践活动与学科课程的关系中提到：“各学科中所发现的问题、所获得的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践中发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。” 　　这两段论述，都说明实践基地培训活动要与学科教学要衔接，并且衔接紧密。作为微机原理专业教师，我研读了初中各学科教材，发现《信息技术》和《安全教育》学科的有关内容与微机原理活动课衔接紧密。现结合教学实际，谈谈对初中课程的各衔接点及其拓展与延伸。 　　一、在讲解微机各硬件的名称、外观、作用时，结合七年级上册《信息技术》第一单元第三课《计算机探秘》 　　在教材中，只是利用简单的文字和图片来介绍。在活动室利用实物演示来讲解，让学生都亲自动手接触各硬件，感知各硬件，使学生手脑并用，快速地把握各硬件的名称、外观、作用。 在教学实践过程中，介绍网卡的时候，告诉学生网卡的名称和作用，这时就可以联系上学生初中信息技术的网络技术知识，教育学生要遵守网络道德和法律规范，要文明上网。接着，结合学生的生活世界，又讲解了无线网络（wlan）的相关知识，在现在智能手机和笔记本电脑上都有内置的无线网卡，只要设备周围有信号，破解密码后就能实现无线上网，使我们的生活变得更加方便、快捷。 　　二、指导学生完成各硬件的拆卸和安装时，结合七年级上册《信息技术》第一单元第三课《计算机探秘》和九年级下册《信息技术》 第三单元第一课《计算机的奥秘》 　　教材中只是略讲了各硬件接口的类型。在美国著名的教育家约翰middot;杜威在知与行的关系上，他提出了“从做中学”，强调知与行的结合，“从经验中学”、“从活动中学”。在活动室，教师利用实物演示讲解各硬件的拆卸和安装方法及注意事项，告知学生要先看清各硬件的接口类型、方向，再进行安装，切勿强行装拆，以免损坏各部件。以培养学生的动手实践能力。在讲解后面接口的时候，有很多接口都是带针的，老师在讲解的时候，就可以让学生数一数针的个数，更加深刻地加深了学生对接口的认识。并且通过主机的拆装，也更加深入地认识了解了计算机的各个部件，因为在安装时，每一个部件的接口都是有方向性的，看不清方向，插反了就插不进去，所以学生要仔细地观察每一个部件，这样不仅可以加深学生对计算机知识的认识和理解，还可以培养学生的动手实践能力，培养小组团结协作的精神。 　　三、教育学生安全上网，健康上网时，结合九年级《安全教育》第三单元《网络“双刃剑”》和七年级下册《信息技术》 第二单元《网络技术基础》 　　督促学生认真学习《青少年网络文明公约》，分组讨论“中学生使用网络利与弊”。教育学生在今后的生活和学习中，要遵守网络道德和法律规范，使我们的生活因网络而变得更加丰富多彩。 　　四、让学生了解国产品牌微机和国外品牌微机时，结合初中《思想品德》相关内容 　　国产品牌微机主要有联想、清华同方、神舟、海尔等，国外微机品牌主要有IBM、苹果、惠普、戴尔等。从整体性能上讲，国产微机距国外微机还有一定差距。于是提出希望，让学生好好学习各科文化知识，长大后，制造出更多、更好的品牌微机，以振兴中华民族的科技事业，为实??中华民族的伟大复兴、圆中国梦，做出应有的贡献。 　　总之，在微机原理实践活动中，让学生在各种实践活动和实际情境中多种角度反复运用初中各学科所学知识，使学生加深对学科知识的理解，增强保持效果，促进知识的迁移，使两者有机衔接，互相促进、和谐共生，才能凸显以生为本，促进学生的全面发展，真正实现素质教育目标。 　　参考文献 　　[