构建“和谐思想品德课堂环境”的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 构建“和谐思想品德课堂环境”的一点思考 榆次十中 赵 凌 摘要：在“一切为了学生的全面和谐发展”的新理念下，思想品德课教学必须努力给学生营造一个民主的、宽松的、和谐的课堂环境：首先，教师的“爱心”是构建和谐思想品德课堂环境的前提；转变教师的角色地位，突出学生主体地位，这是构建和谐思想品德课堂环境的关键；引导学生转变学习方式，培养合作、探究的能力是落脚点。 关键词：构建 和谐课堂环境 良性互动 新一轮的课程改革实验犹如一股清新的春风吹遍了祖国大地。“一切为了学生的全面和谐发展”成了新课程的核心理念，“教育的最终目的是为了人的全面和谐发展”成了当今教育界的共识，以人为本、以生为本成了教育的价值取向。可是，当我们用这一新理念来审视我们以往的思想品德课堂时，我们脑海里浮现出的情景是：学生们循规蹈矩，听从教师的安排，服从绝对权威，一切以教师的教学活动为中心来展开；三尺讲台上，教师口若悬河、滔滔不绝，尽情地展示自己的教学技艺。学生则是一群厌烦不堪的听众，无精打采，昏昏欲睡。整个课堂的氛围是严肃的、沉闷的、压抑的，几乎令人窒息。这样的思想品德课毫无吸引力、毫无魅力可言，这样的课堂氛围只会禁锢学生的思想和个性，僵化他们的思维，扼杀他们的灵性，严重地遏制学生的全面和谐发展。所以，我们必须给学生营造一个适宜的、宽松的、民主的、和谐的课堂环境，这就跟种子需要适宜的环境，才能生根、开花、结果的道理一样。怎样构建和谐的思想品德课堂教学环境，以促使学生获得全面和谐地发展呢？笔者结合自己的教学实践，谈自己的一点思考。 我眼里的和谐思想品德课堂应该是井然有序，师生关系融洽的课堂；是课堂气氛活跃，师生平等对话，学生乐意倾吐的课堂；是相互宽容，相互信任的课堂；是产生疑问，发生冲突而得到有效解决的课堂；更是教学相长，共同发展的课堂。所以，构建和谐的思想品德课堂环境离不开实现课堂教学中教师与学生、学生与学生之间形成良性互动以及各个因素的作用的发挥，在互动中创造出和谐的氛围，促使学生生动活泼地成长。 首先，教师的“爱心”是构建和谐思想品德课堂环境的前提。 教育学生，爱心是基础。爱，是沟通师生情感的桥梁，是构建和谐思想品德课堂环境的前提。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。教师的爱心，让学生自觉地产生对教师的亲近感，从而为构建和谐思想品德课堂奠定了基础。 其次、转变教师的角色地位，突出学生主体地位，这是构建和谐思想品德课堂环境的关键 （一）我国是一个具有尊师重教传统的国度，在“师道尊严”的传统观念的影响下，教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上，将自己错误地定位于课堂的“主宰”、知识的“权威”。学生在教师的“威严”下只能是“惟命是从”，没有自己的看法，没有自己的个性。而新课程强调，“教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生将互教互学，彼此形成一个真正的lsquo;学习共同体rsquo;”。要达到这一点，师生的交往必须建立在民主、平等的基础上。因此，我们要构建和谐的思想品德课堂环境教师必须转变观念，重审自己的角色，要准确给自己定位。在这里，教师不再是“统治者”或“权威者”，而应该自觉定位于学生学习、发展的“合作者”和“引导者”。 在新的角色里，教师必须放下架子，改变居高临下的传统习惯，要平等地公正地对待每一个学生，要真心诚意地与学生平等交往与交流。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以我们要给每一个学生更多的鼓励、尊重和信任，使每个学生都有展示自己才华的机会、发展自我的机会，师生之间形成的是一种民主、平等、和谐、合作的新型关系。在我的课堂教学中，我尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，不管学生的个人见解怎样，我都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，我更关注的是学习的过程，更侧重看学生能力、情意、思维是否得到和谐发展。我把赏识教育运用