构建合作高效的生本愉悦课堂.docVIP

精品论文 参考文献 构建合作高效的生本愉悦课堂 刘婷婷　山东省青岛市黄岛区大村中心小学　266432 小学数学是让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的数学，让每一个学生积极探究数学变化的奥秘，使其形成持续的学习兴趣，增强学好数学的自信心。要给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的数学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，使学生初步了解数学对人类文明发展的巨大贡献，总之就是“以学生发展为本”为教育理念。我在平时的教学中就是本着以上先进的理念，不断探索，积极学习，逐渐走出了一条适合自己的教学之路，那就是合作高效的生本愉悦课堂教学模式。那么怎样才能构建这样的课堂教学模式呢？我认为： 一、构建合作高效的生本愉悦课堂要营造浸润着民主、平等、和谐的人文课堂环境。 这就需要教师重视在教学中要有民主、平等的教学理念和教学心境。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。而教学心境就是教师和学生特有的一种具有感染性的、平静而持续时间较长的的情绪状态。教师的教学心境表现在教师的神态举止和音容笑貌，而教学心境影响着师生在教学过程中整个的行为表现。所以教师在授课过程具有良好心境时，往往思路开阔、思维敏捷，对教学内容阐述精确，授课的艺术会得到最大限度的发挥。我想大家都有这样的教学经历，当我们上课前遇到了一件不高兴的事情，如上课前学生没有及时擦黑板，这时如果我们教师没有及时调整教学心境，带着一种不良情绪来上这堂课，那教学效果不言而喻。所以，如果一个教师没有良好的教学心境，他就不可能提高课堂效率，也就不可能营造生本愉悦的课堂。 二、构建合作高效的生本愉悦课堂，教师要重视创设精致的导入情境。 教师要善于设“境”生情，这就要求教师认真挖掘教材，或利用生活中各种与数学相关的素材努力创设不同的情境，利用情境创设氛???，从而营造出课堂上积极的教学环境，使学生在这种轻松、愉悦而又生动的氛围中去提高数学学习的兴趣，进一步激发学生的学习主动性，促进学生的认知学习。 教给学生数学的目的是让学生学会用数学的眼光看世界，懂得应用数学知识去解决身边的实际问题，这也是我们新课标当中所提倡的。就小学数学而言，创设的练习情境基本上都是学生喜欢的动画情境，我们也可以引领学生走进生活，去发现身边的数学问题。 如：结合班级情况，出示小干部选举时获得选票的统计表（用画“正”字的方法记载），让学生应用乘加乘减的知识算一算选票的数量；或是在课堂上实际算一算，每组有多少个学生；也可以出示一张电影院的平面图，让学生算一算电影院有多少个座位。这样的题目源于生活，甚至就在学生身边，在激发学生兴趣的同时，还能引起学生的思考，寻求不同的解决问题的策略，有助于培养学生的应用意识。 三、构建合作高效的生本愉悦课堂，教师要重视语言的精练和幽默。 人们常说相声是一门语言的艺术，我觉得教师授课也是一门语言的艺术。教师要让学生主动参与课堂学习，我认为要做到的是，课堂语言生动而不失形象、精练而不失幽默、激情而不失分???，能用一句话讲明白的，就不能用两句话去讲。运用精练而形象的说法帮助学生去理解抽象的、难懂的知识，也能收到事半功倍的效果。在教学《加法估算》时，第一次学习“=”，对于符号的讲解就可以让学生产生美的感受。约等号表达了“大约”的意思，这时我告诉学生，为什么约等号会是这样的呢？因为它和算式的真正结果相比，多一点或少一点，因此就是现在的模样。学生一下子就记住了它。用数学语言的美去唤醒学生对数学的感悟，让学生在学校时唤起生命的激情和自由的感受，获得审美情趣，学生学习时就不觉得苦、不觉得累，学生就乐学、好学，进而也就提高了课堂效率，达到了生本愉悦的目的。 四、构建合作高效的生本愉悦课堂，教师要注重学生的合作意识。 如果说教师语言的魅力是学生主动参与课堂学习的前提，那么小组合作学习就是学生主动参与课堂学习的方式。怎样进行小组合作学习呢？我是这样做的：将班级的同学分成若干组，为课堂教学的合作探究打好基础。在实施教学中，根据学生的认知基础、兴趣爱好、心理素质等对学生进行分组，一般每小组4—6人，每一小组最好有一定的分工，让每一位学生都能发挥自己的特长，体验成功的快乐。在小???合作学习以前，我觉得应注意以下几点： 1.要让学生有一个独立思考的时间，这样可提高小组学习的效率，使个体智慧与集体智慧有机结合，使优生更优，优生带差生的局面形成。 2.要让学生有充分的合作学