构建和谐师生关系，积极创设快乐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 构建和谐师生关系，积极创设快乐课堂 韦步军 新沂市港头中学 在初中英语教学中，师生关系的好坏直接影响课堂教学效果。《新课程标准》中明确提出“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。”初中英语教师要从思想上转变观念，真诚对待每一位学生，热爱学生，对学生付出真情，提高自己的业务素养。构建和谐师生关系，积极创设快乐课堂，努力圆满完成党和国家赋予我们的教育教学任务。 一、 要从思想上转变观念，意识到学生的快乐学习从受到赏识开始 作为一名英语教师，要在课堂上为每个学生，尤其为学困生提供成功的多元化衡量尺度和个性化表现机会；以赏识来让他们展示自己，发现自己，完善自己，树立自信，让他们始终保持一个信念：“You can, I can!”， 从而实现快乐学习，促进学生在受到赏识和肯???后不断进步。教师要转变观念，认识到新型的师生关系应该是平等、民主、和谐的师生关系。只有建立良好的师生关系，才有利于引导学生进行积极性、创造性的思考，才有利于师生在教学活动中，为实现教学目标而共同努力。 二、 教师要真诚对待每一位学生，热爱学生，对学生付出真情 1.关心学生，走进学生心灵，做学生的朋友和知己 师生之间融洽、真诚的情感交流不是一下子建立起来的，它要求教师必须注重去播种情感，通过经常接触学生，了解他们的所思所想，了解他们的所需所求，帮助他们及时解决在学习、交往、成才等方面所遇到的困难和问题。如教师应在最短时间内记住新班级学生的名字，了解学生家庭情况、个人性格特点、有何特长爱好，密切关注学生的思想动态，对学生学习、生活、思想上的困难或困惑及时给予帮助和指导，从而赢得学生的信任。教师可借助课外活动、郊游等机会多与学生交流了解学生的喜好，倾听学生对自己在教育教学方面的意见、建议等。这样师生就有了共同语言，而且教师关心体贴的话语、和蔼可亲的笑容、理解尊重的态度，自然会使学生感到亲近和愉快，这样情感沟通也就有了基础。 2.注重表扬激励，促进学生上进 心理学的研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们会以积极的态度对待老师、学习和自己的行为，一段时间后，这些学生往往会如老师所希望的那样有所进步。因此，教师在教育教学过程中应争取通过多形式、多渠道、多种评价标准鼓励学生，以发展的眼光看待学生。 作为英语教师，我们不应该吝啬自己的表扬和鼓励，要努力发现学生身上的闪光点，抓住他们的点滴进步及时表扬，不断激励他们努力学习。学生身上的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，所以我们一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时伸出大拇指说：“Well done!”等激励性语言。我曾经教过这样一位学生，原本英语成绩平平，但是他以前阅读过大量侦探故事，只要有同学提到侦探故事，没有他不知道的。在学习牛津初中英语九年级第六单元 Unit 6 Detective stories时，在课前我暗示他：上课时我将让他上台讲一些侦探故事。 开始他还在犹豫，我鼓励他：“可以英汉一起讲，必要时还可以请一位英语好的同学给你当翻译！”一听到这句话，他高兴极了。结果平时上课沉默寡言的他，这一节课表现的异常活跃。在课堂上，我又对他的精彩表现给予了及时的赞赏：“Very good！I think you can, you can！” 经过这次表扬与鼓励以后，这位同学英语课上学习的积极性和主动性大大增强，成绩也一次次攀升，中考考进了我们市里的一所重点中学。正如教育家陈鹤琴说的：“多一次表扬，多一次鼓励，多一次进步。” 3.教师要宽容，要能包容学生的错误 一位教师，要使学生喜欢你、亲近你，在课堂上配合你，还应具有一种美德——宽容，即宽容学生犯的错误。英语作为一种语言，只有通过不断说和练，才能达到运用的能力。学生在交际过程中难免会犯错误，这就要求教师应具有良好的心态，正确对待学生的错误，鼓励他们，让他们大胆开口。如学生发言时，出现一些重音、语调、用词错误等，尽量不要打断他们，尤其是对自信心不足的学生。当学生讲完后，首先要肯定他们的表现，再对他们的错误进行纠正，这样会使他们更积极地发言。面对语言能力方面的错误，尤其是学生在书面表达中出现的共同错误，则必须及时加以纠正。 三、 教师要不断提高自己的业务素养，提升自己在英语课堂上的魅力 1.语言规范优美 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言要在韵律和节奏方面下功夫。当老师在课堂上讲英语时，自然流畅的口语、