构建和谐的师生关系 赵彩凤.docVIP

精品论文 参考文献 构建和谐的师生关系 赵彩凤 赵彩凤（丽江市古城区职业高级中学　云南　丽江　674100） 摘　要：学校教育活动的主要参与者是教师和学生，构建和谐的师生关系可以充分发挥师生的主动性、积极性和创造性，意义非常重大。一、教师是教育的主导，学生是学习和发展的主体，师生是民主平等的关系。二、尊师爱生，相互配合。三、共享共创，教学相长。 关键词：和谐　师生关系　主导　主体　尊师爱生　教学相长 今天的教育现状一再提醒我们，教师与学生之间的紧张关系是普遍存在的现象，而且非常严重。教师与学生之间的有限交往基本停留在课堂的教与学的过程中，由于缺乏必要的交往，师生间的关系愈来愈疏远与冷漠。如师生相遇时，学生甚至有意回避或逃避与教师见面；师生之间几乎没有情感交流，部分教师以知识和真理代言人自居，对学生耳提面命，不能与学生平等相处，更不能向学生敞开自己的心扉；而学生也不愿意与教师打交道，更不愿意向教师倾吐内心的秘密。讲台将师生分离成两个截然有别、不可逾越的世界，师生之间缺乏沟通与交流，导致师生关系严重恶化，学生们的个性发展受到压抑。 教师和学生是学校教育活动中的主要参与者。教师是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是年轻一代的培养者。教师通过自己的劳动培养人，既能促进社会的发展，又能促进人自身的发展。学生是受教育者，是教育的对象，教师和学生相互作用、相互依存，推动着教育过程的发展，两者缺一不可。构建和谐的师生关系，是有效地进行教育活动、完成教育任务的重要保证。 一、教师是教育的主导，学生是学习和发展的主体，师生是民主平等的关系。 德国教育家赫尔巴特为主要代表的教师中心论和美国教育家杜威为主要代表的儿童中心论都只强调了一方面的作用而忽视了另一方面的作用，都没有认识到教师和学生两者之间的辨证关系，都是片面的、不科学的。 在教育过程中，教师是教育者，经过专门的训练，受社会的委托，以培养学生为己任，根据一定的教育计划对学生施加有目的的影响。教育教学的方法、内容、方向和组织都由教师来设定，教师对学生学习和发展的方向起关键的作用。学生各方面的发展依赖于教师的指导，教师要对教育的效果和质量负责。因此在教与学之间，教师处于主导的地位。 但是，教师的劳动对象——学生是有着主观能动性的发展着的人。教师教育学生，并不像雕塑家用粘土塑造或用大理石雕刻精美的艺术品那样随心所欲。学生是活生生的人，一切教育影响都要通过学生自身的努力才能有效，学生发挥主动性、积极性和创造性是教育成功的必要条件。因此学生是学习和自身发展的主体，教师的职责就是充分调动学生的主动性和积极性，使外因通过内因而起作用。 学生既不是一种完全消极被动地接受外来影响的客体，也不是一种可以排除外部影响和外部控制的自我发展的主体。学生是构成教育过程的主要因素之一，教育过程同时也是学生自我教育的过程，是教育和自我教育的统一。离开了教师的正确指导，学生的学习和发展就会是自发的和盲目的，所以青少年犯罪率较高，学历较低的人触犯法律的几率比学历高的人大。离开了学生的主动性，教师的主导作用就失去了它的意义。像某些教师的课堂上，学生睡倒一片，老师唱独角戏。教师是教育的主导，学生是学习和发展的主体，这是教育过程一条具有普遍意义的规律。遵循这条规律去认识和处理教与学之间的各种问题，教育工作就能有成效，否则教育就可能失败。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性、积极性和创造性；学生越是发挥主动性，就越能体现教师的主导作用。师生关系是民主平等的，我们教师不能高高在上，驾凌于学生之上去说教，而是要立足于学生，公平对待每个学生，以学生为中心，为了学生的要求，一切为了学生。 二、尊师爱生，相互配合。 尊师爱生就是学生应当尊敬教师，教师应当热爱学生，这是构建和谐的师生关系的感情基础。良好的师生关系是实施教育的重要条件。我国古代有悠久的尊师传统，给予教师的作用以很高的评价，如“国将兴，必贵师而重傅；……国将衰，必贱师而轻傅”（《荀子.大略》）。北宋哲学家周敦颐从个人学习和国家治乱两方面肯定了教师的地位和作用。“先觉者后觉，暗者求于明，而师道立矣。师道立，则善人多，善人多，则朝廷正而天下治矣”（《通书.师友》）。重视教师的地位和作用，是我国古代教育史上的一个优良传统，也是办好教育事业的普遍规律。 由于科学技术的飞速发展、社会生产力的高度发展，人们越来越认识到造就人才、开发智力对于经济竞争和社会生存的巨大意义。一些发达国家例如日本、德国等重视教育，尊重知识，尊重人才，尊重教师，他们精心选拔教师，给教师以较高的工资待遇、较