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精品论文 参考文献 构建和谐课堂 实现快乐教学 摘要：新课标指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。但令人担忧的是，据有关部门统计，小学就有40％的学生厌倦数学，中学这个比例就更高了。本文结合笔者从教十几年的经验和学习新课程的体会，就这一问题发表一点浅见，提出解决这一问题可以从“和谐”两字入手。 关键词：和谐；师生关系；课堂氛围；教学情境 作者简介：张文君，任教于浙江台州市路桥区蓬街中学。 随着新课程的启动及逐渐深入的开展，犹如一阵春风，为我们沉闷呆滞的课堂注入了新鲜和活力，深深地触动着每一个教师的心。数学教学不再是过去教师讲学生听；教师板书学生模仿；教师出卷考学生。我们希望新课程改革能通过课堂上师生之间富有情趣的教学互动过程实现“人人学有价值的数学，人人学必须的数学，不同的人都得到不同的发展”。从此，让学生都能感受到数学学习的乐趣从而快乐的学习数学；让教师也能尝到课堂教学的欢乐从而身心健康。为此，笔者在教学工作中努力把和谐作为教学的准则，使之形成笔者的教学风格。 一、建立和谐的师生关系 古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好和谐的师生关系，这是学生喜欢你这门课的前提。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？就教师而言，笔者认为应做到以下几点： ⒈要理解学生 教师与学生在认识上肯定会存在一定的差异。就拿做作业来讲，学生喜欢对同学答案，教师则认为这样不好，认为把别人本子拿来就是抄作业，但我们教师也不能盲目干涉，粗暴地处理。我们在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，不妨弯下腰来多倾听学生的意见。只有这样，才能实现沟通，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。 ⒉要尊重学生 “人非圣贤，谁能无故”。学生犯错是正常的，这并不重要，重要的在于我们教师应当如何教育引导学生认识到自己的错误，帮助学生改正错误，绝不能动辄“面壁”、“扇耳光”、“拳打脚踢”。当然，适当的批评是可以的，但要注意方式方法，应明确尊重学生是教师工作的出发点。对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生认错。 ⒊要一视同仁 一个班级中的几十名学生成绩有好有差，好学生因成绩优秀非常受宠处处优待，差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁，中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样做，造成的后果一是班级不团结，二是学生会对教师产生成见最终产生厌学情绪。因此教师要公平地对待每一个学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。 4.要信任学生 又一次，笔者怀疑一个学生抄作业，便直言不讳的问他：“你是不是抄别人的作业。”谁知这句话极大的伤害了学生的心灵，随后这位学生在日记中写道：“为什么老师不相信我呢？难道我天生就是差生吗？”事后我很后悔，虽然我向他道了歉，但始终在他心里留下了阴影。通过这件事情，我觉得教师一定要充分信任学生，相信每一个学生，在教学中遇到一些不正常现象时，千万不要“一刀切”，凭个人主观办事，要细心询问当事学生，做耐心细致的调查，在找出产生问题的思想根源的基础上，再引导学生提高认识，纠正错误。 二、营造和谐的课堂气氛 心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。笔者认为可从以下几方面做起： ⒈让心情变得轻松 保持好心情，才有好气氛。在走进课堂之前，笔者都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进教室时总是面带微笑，课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动、感人，充满吸引力。当然，教师表情的变化要自然，不要做作；要适度，不要过分夸张；更不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的表情面对学生。 ⒉让幽默走进课堂 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。在这种课