构建研究生三维立体育人模式的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 构建研究生三维立体育人模式的探索与实践 ——以长春中医药大学为例 　　DOI：10.7504/nk2016010203 中图分类号：R587.1 文献标识码：A 　　摘要：现有教育体制下研究生的能力与素质与现有岗位的要求存在一定差距，这种差距已经成为影响我国科学技术发展的重要阻碍。长春中医药大学在多年的研究生培养工作中，探索出“三维立体”的育人模式，具体是指以“专业素质、综合能力、社会责任感”三个维度来培养研究生，使研究生从“平面的人”转为“立体的人”，从单一的专科人才转为复合型人才。 　　关键词：三维立体；研究生；育人模式 　　2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]发布，全文13次提到研究生，强调大力推进研究生培养机制改革，……创新研究生培养方法……2013年，国家三部委下发了《关于深化研究生教育改革的意见》[2]，意见中指出：改革开放以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标。但总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。长春中医药大学顺应形势，不断深化改革，完善机制，构建了三维立体研究生培养模式。 　　一、三维立体育人模式的形成背景 　　（一）国家形势的需要 　　我国研究生教育发展的历史并不长，研究生教育真正开始有较大发展，是在1978年以后[3]。1998年开始，我国研究生教育实现了跨越式的发展，研究生招生按每年30%的幅度递增，研究生教育进入加速发展时期，我国随之成为名副其实的研究生教育大国[4]。但现有教育体制下研究生的能力与素质与现有岗位的要求存在一定差距，这种差距已经成为影响我国科学技术发展的重要阻碍。 　　（二）社会对复合型人才的需要 　　随着对外开放不断扩大，社会主义市场经济深入发展，知识结构单一、综合素质一般的研究生已远远不能满足21世纪中国的发展需要，社会需要全面发展的复合型人才。复合型人才包括知识复合，能力复合，思维复合等多方面[5]。如何培养出高素质的“复合型”人才以满足社会形势发展的需要，已是摆在高等教育面前十分突出的问题。这就需要研究生在掌握专业知识的同时，更要提高自身素质，锻炼综合能力，从单一维度向多维度拓展学生的发展空间。 　　（三）研究生培养中的不足 　　在以往的人才培养过程中，常常存在三个方面的问题。首先是内动力不足。研究生经常为了完成学习和科研等任务而工作，要么机械地重复、要么在抱怨中对付，主动性和创新性不强，这就从内因方面制约了个体的全面发展。其次是外环境机械性过强。导师只注重研究生的知识结构学习与操作的动手能力，很少关注研究生的情志发展和综合素质提升，甚至有些导师视研究生为“苦力”，只管耕耘，不论成长，常常忽略研究生的全面发展；学校层面关注本科教学较多，在研究生教育改革中投入有限；另外，校园文化活动形式单一，内容陈旧，研究生参与热情不高。同时，研究生还面临着社会以及西方文化思潮与价值观的冲击，一些不健康的生活方式影响着成长成才。这些都从外环境造成了研究生不能全面发展。 　　（四）培养复合型人才有效模式的提出。 　　打破人才培养的瓶颈，满足不断扩大的社会需求，是学校多年来一直探索的问题。几年来，学校通过多种渠道，尝试了多种方法，探索研究生培养的有效途径，都取得了可喜的效果，并在不断的完善整合过程中，构建出符合研究生自身特色的三维立体育人模式，把研究生从单一维度发展带向多维度发展，把研究生从平面的人培养成立体的人，满足了培养复合型人才的需要。 　　二、研究生三维立体育人模式的内涵 　　现在通用的人才培养KAQ理论[6] (知识——Knowledge、能力一一Abilit、素质一一Quality )，认为人的培养主要由知识、能力、素质三方而组成。研究生的培养不仅存在于以上几个方而，还有对研究生社会责任感的培养。三维立体育人模式有别于以往单一强调知识学习的育人观念，具体是指以“专业素质、综合能力、社会责任感”三个维度来培养研究生。 　　第一维度——专业素质。第一维度的延伸有助于夯实研究生专业基础，扩大研究生知识面，完善知识结构，提高业务能力，为以后从事相关专业打下良好的基础。 　　第二维度——综合能力。第二维度的延伸主要锻炼研究生创新能力、锤炼研究生的意志品质、提升研究生的身心素质等，培养与时代要求和社会需求相符的综合能力。 　　第三维度——社会责任感。第三维度的延伸能够提高研究生的动手及服务能力，把理论转化为实践，增强社会责任感和奉献意识，努力服务社会，报效祖国。 　　从第一和第二两个维度上入手把研究生培养的知识越丰富、综合素质越高，那么他将来服务社会的本领就越强，就好比立方体底面积确定后，它的体积就取决于立方体的