学校数学教学的现状及今后工作的设想.doc

?个人改进工作设想 金凤五小 桂金梅 一、现状分析 我校现有教师56人，其中，50岁以上的10人， 40岁至49岁之间的有20人，40岁以下的有26人。全校现有的22教学班，在校生1200人。学校实施新课程改革已经近八年，在八年的时间里，学校的教育教学取得了一定的成绩，然而，还存在着以下问题： 一是实施课改过程中课堂教学的效益低下。 当前，在实施新课改的过程中存在这样的现象：部分教师不能深入理解课改精神，认为只有小组合作、自主探究才是新课改的课，曲解了新课程改革的精神实质。这样的课堂都不是课改所追求的理想课堂，新课程的课堂不仅追求形式上的变革，更是对原有课堂内容与形式的整体变革，而所有的改革都是以追求课堂教学的有效性为前提和基础。 二是教师专业素质成为扼制提升学校教学质量的瓶颈 由于一些特殊的原因，学校教师的素质差异较大。主体体现在： 1、师资老化。在所有一线教师当中，50岁以上的占了20%。这些老教师由于历史的原因，大多没有经过系统化专业知识的学习，虽然大部分人都参与了在职的进修，专业水平有了一定的提高，但面对不断变革的教育教学形势，不少人感到很吃力。经常会听到这些老教师感叹说，现在真不知道怎么教书了。 2、发展不均衡。现有的教师中，各级的骨干教师、学科带头人大多集中在35至45岁这个年龄段，他们已成为学校数学教师中的中坚力量，这个教师群体不仅专业素质好，而且敬业精神强。与之相对照的是一些刚进教师队伍不久的年轻人，由于种种原因，业务水平始终处在徘徊状态中，造成了学校教学发展的不平衡性。 3、发展的平台过窄。目前，教师发展平台过于窄小，一般都是通过比赛、研讨的形式，逐步走向成熟，然而，能走上这样发展平台的教师毕尽是少数，更多的教师没有这样发展的机会。同时，学校教师的发展缺乏层次性，造成了现在中青年教师之间的“断层”现象，这样的状况必然会抑制学校教育教学的健康发展。 三、工作设想 作为主管教学的领导，我一定要认清形式，结合我校教学的现状，准备从以下几个方面做起： 第一、注重自身修炼　　“以德立人，做崇高师德的力行者；爱岗敬业，做学校发展的力行者；勤恳谨严，做不断进取的开拓者；廉洁自律，做干部作风的垂范者”是我的工作格言。为了提高自己的，做师生满意的干部，我始终不忘自我修炼。坚持终身学习的理念 ????2、深挖教材，上好每一节课，认真总结反思每一堂课，虚心请教其他教师，不断积累经验。以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步 第二、加强教师培训，深入研究，提高质量。 1.加强校本培训，练师能。要求全体教师做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著或其它各种报刊杂志），“二写”（写教学随笔或教学札记），“三上”（上汇报课、研讨课和观摩课），“四会”（教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新），还要求全体教师每学期做到“六个一”（研读一本教育名著，承担或参与一个课题研究，上一堂体现课题思想取向的研讨课，撰写一篇教育教学反思类文章（教后感、教学日记、教学案例、教学随笔均可），发表或发布一篇教育教学专业论文，创作一个带有新理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。要依托网络，开展专题式行动研究，充分发挥学校网站信息技术资源的优势，把网络教研为落实校本教研的重要途径之一。积极鼓励教师在网站上发表案例、文章，意见，探讨教学问题，使网络资源有效地服务于教学，以提高课堂教学效率教学管理中，我引导教研组 一是审核研究主题，帮助教研组科学合理制定计划。每学期开学初，我都要逐一指导审核各教研组研究主题、教研计划，做到每个教研组研究主题明确，计划制定合理规范，可操作性强二是指导、督促研究过程扎实提出了构建“说”“议”“研”“思”一体化的集体备课形式，让集体备课成为有效教学的孵化器。推行“同课异常构”“一课多上”的课例研究方式，让课例研究成为有效教学的助推器。通过有效备课、上课、辩课、反思，引导教研组及时记载研究过程，走实过程每一步，让研究服务教学，为提高教育教学质量推波助澜三是提倡教师及时写教学反思，创新教学行为。提升的教育理论水平和自我认识的积极提倡教师写教育随笔、教学日志、教学故事、教学案例等。引导教师将课题研究、专题研究与日常教研相结合，以立项课题为重点，以点带面开展活动 4.加强评价研究，促提高。积极探索并构建多元的、符合素质教育要求的、有利于促进学生、教师和学校共同发展的评价体系与教学管理机制，促进学校形成自己的办学特色，提高办学水平和教育质量。一是学生发展评价。树立“为发展而评价，以评价促发展”的思想，逐步建立促进学生全面发展的评价体系，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。二是教师发展评价。建立符合素质教育思想，有利于发挥教师主动性和创造性的新型多