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浅谈初中数学教学中的赏识教育 摘要：“赏识教育”是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法，它对于学生的全面发展有着积极的促进作用。随着新一轮的课程改革，它在教育教学过程中发挥出越来越重要的作用。在初中数学教学中，赏识教育有什么样的作用，我们又该如何实施“赏识教育”呢？结合自己十几年的教学实践，我对此问题作了初步的探讨。 关键词：数学教学 赏识教育 学习兴趣 初中数学的逻辑性、系统性较强，知识体系复杂,又稍显枯燥，致使很多学生普遍觉得数学不好学，有的甚至失去了学习的信心，从而产生厌学情绪。在这种情况下,怎样才能让学生做到“学中乐，乐中学”呢？一个重要的做法就是赏识。赏识可以让学生获得尊重，得到鼓励，增强自信，以快乐的心情投入到新的学习中去。 一 、 赏识教育在数学教学中的作用 1、赏识教育可以提高学生学习兴趣 莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”每个孩子都希望得到老师的表扬，特别是学习成绩较差的学生更希望得到老师和同学的理解和尊重，老师一个默许的微笑，一个信任的眼神，一个肯定的赞赏都有可能激发起学生的自信心和自尊，甚至能改变某些学生的一生。我们应该及时发现孩子每一点一滴的进步，哪怕是微小的进步都给予表扬和鼓励，使他感觉到对他的关心和爱护，从而不断找到自信，提高学习的兴趣。 在教学活动中，采用赏识教育就是一种很好的尝试。班里有一名学生数学成绩一直很差，上课不专心听讲,课后作业也不完成，为了让他能对数学学习产生兴趣，我想了很多办法，了解他的内心世界，帮助他摆脱自卑的心理。在一次教学中，我发现他第一次主动举手回答问题了，虽然回答得并不尽如人意，但是我及时抓住这次机会，表扬了他，同学们也马上给他以热烈的掌声。从此他在老师和同学们的鼓励声中增强了信心，由原本不爱听课的学生变成了积极发言的学生，上课专心听讲，作业也能及时完成了，体验到了学习数学的成功与快乐，数学成绩也比以前有所提高。 2、赏识教育可以为课堂提供愉悦的平台 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个真正优秀的教师必定会在有意无意之间,以一种崇高的人格风范来昭示和影响着自己的学生,在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。”学生的层次不一样，学生的个性有差异。在课堂上老师的教育，就是与学生沟通，而培养优秀学生或鼓励后进生跟上老师课堂教学的一个重要环节就要赏识学生。因此，老师在课堂上，要想方设法鼓励学生多动脑筋，想方设法鼓励学生讲错了会说不要紧，想方设法让学生学得主动，并且轻松愉快。当学生遇到问题时，老师给一个鼓励的眼神，当学生有好的想法时，老师给一个赞许的目光，这样，课堂会变得愉悦，师生之间其乐融融。作为老师，赏识教育可以为课堂提供愉悦的平台，可以作为师生之间的桥梁，我们何乐而不为呢？ 3、赏识教育可以锻炼学生学习数学的耐力 　　数学课不像音乐、美术那么有趣，吸引学生。一节课如果纯粹练习计算，就很容易让学生感到枯燥无味、提不起精神，大部分学生很难坚持40分钟。所以在教学中，教师要及时采用灵活多样、生动有效的方法对学生进行赏识教育。例如在学习分式的基本性质时，教师可出示一些富有挑战性的变式题目，激发学生的学习兴趣。如： 　　如果分式中的x和y都扩大2倍，则分式的值（ ） 　 A.扩大2倍 B.不变 C.缩小2倍 D.扩大4倍 　　对于这类型的题，学生的意见可能不一致，先给他们独立思考的时间，然后分组讨论、交流，解决疑问，最后让小组代表当老师，给其他同学讲自己的想法。如杨某：我认为可以用特殊值法，令x=1，y=2代入，等等。和某：我认为x扩大2倍变为2x，y扩大2倍变为2y，原分式就变为，等等。 　　教师不要迫不及待地对答案进行肯定或否定，这样会扼杀可能出现的创新，课堂也不会有精彩的生成。学生的思维一旦活跃起来，有时会出乎教师的意料，不管学生说得对还是错，教师要对学生这种大胆发言的表现进行赏识，引导学生去当裁判。让学生自觉主动地投入到学习中去，在轻松愉快的氛围中接受知识。 二、 数学教学中赏识教育的方法 1、营造和谐融洽的课堂学习氛围。 赏识教育理念下的数学教学已经不再是教师一人唱独角戏，而是师生共同的大舞台，需要师生亲情合作，需要建立真诚的的师生关系，创设和谐课堂气氛。美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”赏识学生,需要教师发自内心地去尊重学生、爱护学生,使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的,学生才会“亲其师, 信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融，才会有一个宽松、舒适、和谐的数学课堂学习氛围，才会激起学生一种积极向上，愉快的情绪与心境。这样的氛围使师生感到教与学是一种乐趣。比如在讲授特殊四边形时，我预先让学生准备白纸、