浅议人教版《生物学》新教材巧用诗歌的作用和意义.pdfVIP

生物学教学2004年(第29卷)第6期 · 27 · 浅议人教版 《生物学》新教材巧用诗歌的作用和意义 吴成军 (北京市第15中学 100054) “梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄 究的课题。我们的社会不仅仅需要具有一定的科学知 口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”翻开人教版 识的科技专门人才，还需要较高的人文素养的新型人 《生物学》八年级下册教材，朗诵这优美的饱含感情色 才，只有具有了较高的人文和科学素养，才能更好地承 彩的诗句(表 1～4)，看着这真情的图画，你一定从燕 担起社会的责任 ，更好地为社会主义现代化建设服务。 子生儿育女的艰辛，联想到父母对儿女的关爱，一股暖 古往今来，歌颂 自然、赞美生灵、热爱生活的诗歌， 意会在你心中油然生起。如果事先没有看到书本的封 是培养学生人文精神的重要载体，它不仅可以使学生 面，你不一定会想到这是新教材 “生物圈中生命的延续 在轻松愉快中获取科学知识，而且可以让教学过程充 和发展”的单元页。在这套教材中，像这样的诗歌共有 满美，让学生时时得到美和爱的熏陶。 ． 25首，这25首优美的诗歌就如颗颗珠玑，与生物科学 2．1 激发学生学习兴趣，陶冶情操 夸美纽斯说过： 知识紧密结合而熠熠生辉，它不仅可以帮助学生更好 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径 地理解生物科学知识，而且将人文精神教育融入 自然 之一。”生物学教材中出现与生物学知识相结合的优美 科学教育之中，给学生 以科学、文学和艺术的精神食 的诗歌 ，本身就是给学生一个惊奇。当学生读到 “春种 粮。这在我国中学生物学或其他 自然科学教材中是较 一 粒粟，秋收万颗子。”时，会体会到植物体产生大量种 少见的，在教学实践中应该注意发挥它们的教育功能。 子所体现出的旺盛的生命力，以及种子繁育新的生命 1 教材中采用的诗歌可以较好地帮助学生理解生物 的意义，从而不 自觉地产生了解种子的结构的兴趣，这 科学知识 种兴趣又为下一步的课堂教学打下了良好的基础。同 我国五千年的文明史，有许多优美的诗、词、歌、 时，如果教师在教学中让学生补充后面的两句诗，“四 赋，其中又有相当的一部分是赞美大 自然的美好，描写 海无闲田，农夫尤饿死。”又可以对学生渗透政治思想 生物的生活，生物与人类的关系。生物学教材中采用 教育。当学生读到 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞 这些讴歌 自然的艺术声韵，不仅可以使学生得到美的 自由。怅寥廓，问苍茫在大地，谁主沉浮?”这豪迈的诗 享受和艺术的熏陶，而且可以帮助学生探索生物的奥 篇时，一定会从伟人的雄心壮志中得到心灵的震憾，从 秘和更好地理解生物学知识。 而激发起对 自我行为的反思，对价值取向的讨论。而 例如，教材中为了说明非生物因素如温度对植物 “萁在釜下燃 ，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太 生长的影响，引用了白居易的 “人间四月芳菲尽，山寺 急。”中所隐含的寓意是让学生更好地理解人类和别的 桃花始盛开。”这一名句。这一首诗就非常生动形象地 物种共存共荣。 帮助学生理解了教材中的相关知识——植物的生活和 2．2 感受关，体验关，认同科学蕴涵着美 “西湖春色 温度的关系，同时赞赏了古人的生动细致的观察。又 归，春水绿于染。”，“日出江花红胜火，春来江水绿如 如，为引出青蛙的生殖和发育，教材中用 “黄梅时节家 蓝。”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”读着这样 家雨，青草池塘处处蛙。”来说明青蛙生殖的时节为黄