自主学习与英语作文评改方式.pdfVIP

第7卷第6期 基础英语教育 V01．7．No．6 2005年 12月 JournalofBasicEnglishEducation Dec．，2005 自主学习与英语作文评改方式 覃玖英 任素贞 摘 要：英语教学的目标，一是帮助学生获得语言和交际技能，二是帮助学生培养自主学习能 力 改变传统的中学英语作文批改方式，vT,学生为中心、小组为中心，让学生共同参 与作文修改，既能培养学生的自主学习能力，又能为学生营造积极的学习氖围，培养 学生相互支持和尊重的良好习惯。 关键词：自主学习；作文评改；学生为中心 中图分类号：G623．31 文献标识码：C 文章编号：1009-2536(2005)06-0036-04 一 还要掌握继续学习所必须的方法技巧，即学习策 、 引言 英语作文是中学英语教学的重要内容之一。 略。英语教学中的责任也越来越多地从教师转向 高中阶段学生开始接受系统的写作训练，作文批 学生，教师更多的责任是培养学生的自主学习能 改是作文教学的有机组成部分，教师要花费大量 力。学生语言能力的提高应以自主学习能力的发 的时间和精力。如果按照教师一人教两个班计算， 展为依托。教学应以培养学生的独立思考能力和 每周至少要改一百篇学生习作。若详细批改文章 自我管理能力为 目标，培养学生未来终生学习所 的结构及表达中的问题，教师的工作量很大；而 需的自主学习能力，提高学习策略水平和铺垫将 学生往往只看评语，致使类似错误还会重犯。采 来相关业务知识的再学习能力及对社会工作的适 用这种传统的作文批改方法，教师付出的精力和 应性。 时间很多，结果却收效甚微。究其原因主要有： (一)自主学习的定义 (1)学生轻而易举得到的答案反而容易忘记；(2) Holec(1981)认为，自主学习是一种学生 自 面对习作上的红色批示，学生易产生自卑感，不 我管理语言学习的能力。Benson＆Voller(1997) 愿去查找出错的原因。因此，笔者认为，教9ili要 认为 自主学习包括五个方面：(1)学习者的学习 通过英语作文评改培养学生的自主学习能力，从 完全依靠 自己。(2)在 自主学习过程中可以学到 而提高学生的英语写作水平。 或用到一整套技能。(3)一种与生俱来的、却被 单调而重复的教育方式所抑制的能力。 (4)学习 二、在作文评改中培养学生自主学习的能力 者对自己的学习所行使的责任。(5)学习者确定 语言学习是一个积极的动态过程，最终起决 自己的学习目标的权力。Boud(1988)指出，有三 定作用的是学习者本人。语言学习的目的不仅是 种策略可以实现 自主学习：以个人为中心的策略， 掌握语言知识，而且要能够熟练地用语言表达思 以小组为中心的策略，以项 目为中心的策略。 想、交流信息，以语言为工具来完成各种任务， r36I (二)自=i三学习的要素 自我纠正或他人纠正的时间和机会 (Allwright Lee(1998)Littlewood(1996)认为自主学习 Bailey，1991；Chaudon，1988；E1lis，1994)。偏误是 的因素主要包括： 二语习得过程中不可避免的，学习者是在不断的试 1．自愿性。学习者的兴趣、需要、自信心和 误中取得进步的。偏误最好以学习者的自我纠正或 态度等都激发并维持自主学习的愿望与动机。自 学习者之间互相纠正为主，教师应