质的研究方法陈向明PPT.pptVIP

质的研究方法陈向明;提 纲;头 脑 风 暴; ;;;;;LSJ：作者的研究主要是通过L的行动研究过程来对L的成长（做研究。可以这么说）来加以展示的，而文章对L通过她自己的行动研究的成长的挖掘不够深。有些是需要深挖的，仅仅呈现行动研究的过程并不是难事，难的是怎样从这个过程中学习，怎样的成长！ WW：对于教师是如何成为研究者的，该研究者从教师内部与教师外部两个维度，分析教师成为研究者的条件，但就其成为研究者的过程分析不够充分。 FX：论文的特点在于对教师的行动研究进行研究，完全采用质的研究方法。作者的目标，即要解决的问题——研究型教师的成长过程和必备条件，通过质的研究方法（尤其是对个案的分析），基本上已经达到。 质的研究问题;知識冰山 ;研究法名称 ;一、质的研究的定义和特点; 一个初步的定义;质的研究的特点; 质的研究的五种取向;二、质的研究与量的研究的区别;1. 量化的time-budget study;Q2. 什么样的社会因素影响家事的分工;2. 家事的质化研究;太太的应对策略： 直接挑戰－不分擔家事就離婚 間接挑戰－裝病、把家事當作決策化、 　　　　　 減少工作、減少家事、請人幫忙 先生的抗拒策略： 家事品質很爛 (忘記買東西、把飯煮爛) 能拖就拖、不問不做 一直問問題、把太太煩死 讚美太太 ;同样的一件事，摆在不同的脉络具有不同的意义;社会科学研究范式的基本观点;有什么样的价值观、气质或性格的研究者，就会喜好什么样的方法论及研究法，这中间的关系非理智的感性成分居多。 William James曾将人分为两种基本类型，即具有严苛精神或硬心肠（tough-mindedness）者与具有宽柔精神或软心肠（tender-mindedness）者。前一类人则是理性主义的、唯智主义的、观念论的、乐观主义的、有宗教信仰的、自由意志论的、一元论的，及武断主义的，后一类人是经验主义的、感觉主义的、无宗教信仰的、宿命论的、多元论的，及怀疑主义的。 严苛精神强烈的研究者可能比较偏好实证论（positivism）取向的方法论及量化的研究法，而宽柔精神强烈的研究者则可能比较偏好诠释学??hermeneutics）或现象学（phenomenology）取向的方法论及质的研究法。 ;区别（1）;区别（2）;研究;概 念 辨 析;质的研究与成人教育研究的契合性;;三、质的研究的基本步骤;确定研究现象，聚焦研究问题 文献综述，反思自我经验 选择研究对象 探讨研究关系 选择研究方法 进入研究现场 收集资料 分析资料，建构理论 写研究报告 质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题） ;质的研究是一个不断循环往复的过程; 陈向明著作书系： 《质的研究方法与社会科学研究》 《教师如何作质的研究》 《在行动中学做质的研究》 《如何成为质的研究者》 《聆听与倾诉——质的研究应用论文集》 《旅居者与外国人》;四、质的研究重要环节的实施;提出研究问题的一般步骤;研究问题;;问题类型;练 习;举 例 说 明1）确定研究现象;2）聚焦研究问题;3）定义重要概念;4）确定研究内容;设计研究问题的概念框架;时间;5）探讨研究问题与其他部分之间的关系;再练习：修改研究问题