试谂法学专业考试制度的改簟与创新.pdfVIP

、 2OO7年第 1期 工龙江 高教研 究 No．12O0r7 总第 153期 Heilon~iangResearch~sonHigherEducation seria1．No．153 试谂法学专业考试制度的改簟与创新 赵家琪 ，陈叶茂 (广东金融学院，广东 广州 510521) 摘要：通过对现行法科考试制度中存在的一般考试所共有的和法学专业考试所特有的弊端分析，提出对教师加强教育教 学基础理论的学习，提高教师命题的技能；建立健全相关考试制度；更新法学专业教育理念、准确定位教学 目标等改革建议。 关键词：法学专业；考试制度；弊端；改革；创新 中圈分类号：G642．47 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(~o7)ol一0057—03 目前的法律专业考试的基本宗旨惊人地统一。即主要的 一 就是与考试目的不符。以致测验浪费时间、评分困难，难以 目的是考查学生对于教科书或教师上课所讲授 内容的掌握 实现既定的考查目标。 程度，换句话说就是一种寻找 “正确答案”的考试。而这种考 2．遵循命题的一般规则。虽然试题形式繁多、性质不 试既无法考出学生的真实水平，又压抑了考生的原创精神， 同、功能各异，但试题的编制必须满足命题的一般规则：一是 不利于法律职业共同体的形成oct)因此，改革和改进考试制 试题要适合测验的目的，测验的目的有选拔、诊断、评价或分 度，搞好考试工作，对法学专业人才的培养具有十分重要的 类等，要根据不同的测验 目的编制不同难度和范围的试题； 意义。 二是试题内容的取样要有代表性，应能代表该学科的全部内 容，不能只偏重某一方面而忽视其他方面；三是题 目格式应 一 、法科考试制度中存在的一般考试所共有的 多种多样，应根据考试 目的与要求的不同，选用不同的试题 弊端分析 形式，考查不同的知识技能。形式不宜单一化；四是试题文句 (一)教学目标模糊、教学任务不明 要简明扼要，既不要漏掉必要的信息，又要排除与题 目无关 教学目标是学生预期的学习活动所要达到的标准，一切 的多余信息；五是标准化试题答案应正确无误；六是试题应 教学活动都必须以教学 目标为定向。现行法科考试制度在 彼此独立，各试题不能含有暗示本题或他题正确答案的线 这一环节上可谓是任重道远。一是绝大部分教学目标因缺乏 索；七是试题的难度梯级要合理。保证必要的区分度。在现 科学的分类和明确的表述而变成了“摆设”；二是鲜有教师对 实教学中，教师命题一般是按照 自己的喜好收集已有试题然 教学任务进行分析。在实际操作中，准备性和形成性考试少 后进行裁减，命题缺乏一般规则的拘束。 有被应用就是这一不足的集中体现：按照考试的目的不同， 3．做好命题的准备和搜集工作。编制试题就如建造房 考试可以分为准备性考试、形成性考试和总结性考试等三种 屋，在编制之前必须要有周详的 “图纸”以作命题的依据，该 不同功能的考试。教师必须根据教学过程的不同阶段，灵活 “图纸”就是根据教学大纲而列出教学内容与行为目标的双 选用不同的测验。但现实的做法通常是一锤定音，即一门课 向细目表和本次考试的性质、目的。计划编好后，就要搜集 程只举行一次总结性的考试并以此作为学生学业的评价。 有关资料作为命题取材的依据。这要求教师在 日常的教学中 至于教学过程中的形成性考试则较少进行。准备性考试就几 随时注意标注重点内容、记载学生常见错误和收集已有现成 乎没有教师组织