非英语专业大学生外语学习策略.pdfVIP

2006年第 1期 河北大学学报 (哲学社会科学版) VOl_31No．1 第31卷(总第 127期) JournalofHebeiUniversity(PhilosophyandSocialScience) Feb．．2O06 非英语专业大学生外语学习策略 王静，于新松 (河北农业大学 外国语学院，河北 保定 071001) 摘 要：面对我国非英语专业大学毕业生英语水平难以令人满意现状，作者指出了解并掌握语言学习策略是解决这一难题 的有效途径之一，并利用图表信息，进一步论证了我国大学生英语学习策略缺失这一现象 此外，作者还简要提出了英 语学习策略培训的措施和方法 关健词：非英语专业大学生 英语水平 学习策略 作者筒介·王静 (1973一)，女， 河北保定人，河北农业大学外国语学院讲师，河北大学外国语学院语言与文学专业在 职研究生。 中图分类号lG64O 文献标识码tA 文章犏号i1005-6378(2006)01-0104-05 收稿日期i2005-07—17 现代教育的主要任务之一是为经济建设和社会的文明进步服务，作为在全国范围内学生规模最大、 经费投入最多、时间付出最长、最受学生和社会各界关注的大学英语教育(非英语专业)也不例外。然而， 外语学习作为一项经济投入1]l(p ，其投入产出比例却极度失衡，英语学习的 “费时低效”现象严重 一 “尽管20年来我们的外语教学取得了一定进展，但和经济与科技发展要求的差距却越来越大” j。 的确，我国英语教学经数十年的发展与探索后依然存在不少问题，其中最为突出的是 “哑巴英语”现象。 用人单位对近年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满：学生的作文过于简单，缺乏必要的语言、 语法、修辞方面的变化，过于汉语化；通过大学四、六级英语考试的学生不能令人满意地翻出自己所写 论文题 目及摘要；大学毕业生，在与外国人交谈时仍然张不开 口，说不出话，或言不由衷，错误百出……。 我国的大学外语教学何以出现如此局面? 制约外语学习成效的因素有很多，如智力差异、学习环境、年龄、性别、学习动机、学习态度、语 言学能、个性特点、情感因素、学习策略等。其中学习策略是影响外语学习成功与否的一个十分重要的 因素，在 “以素质教育为中心”的今天尤为如此。当代教育界和心理学界普遍认识到，每个学生都应该 成为新型教学模式下独立、自主、有效的积极学习者，而不是传统 “填鸭式”教学法下被动盲从、缺乏 创建的消极接受者。语言学习过程中，学习策略 (LanguageLearningStrategies)的选择和使用与否 直接作用于外语学习的效果。 1．学习策略的定义与我国外语学习策略研究现状 1．1 学习策略的定义 学习策略 “是语言学习者为了获得第二语言知识所采用的具体方法和手段”IjJ：学习策略是指 “语 言学习者所用方法的普遍趋势和总体特征”141(eSY)；学习策略是指 “学生为了促进学习而采取的技巧、 方法和有意识的行为，是对语言信息和内容信息的回忆” J… … 正如对学习策略的定义见仁见智一 样，诸多学者对学习策略的分类也不尽相同。学习策略分为认知策略 (包括重复、记笔记、详细描述、 翻译、组合、推理、演绎、再组合、想像、听觉表达、关键词、语境化、迁移等)，元认知策略 (包括 有 目的的注意、延迟表达、自我评估、选择注意、自我监察、功能设计、自我支配、谋略等)和社交 ／ 情感策略 (包括合作、提问等)：学习策略由直接策略 (记忆策略、认知策略、补偿策略)和间接策略 (元认知策略、情感策略、社交策略)构成Io儿 J；英语学习策略系统由观念和方法 (管理方法和学习 方法)两部分构成…… 基金项目：河北省教育厅人文社会科学研究项 日子课题 “非英语专业本科生英语学习策略与个体学习成就的相关性研究”阶段性成果 (SZ04096) 1o4 教育学研究 王静，于新松：非英语专业大学生外语学习策略 1．2 我国外语学习策略研究现状 近几十年来，随着第二语言习得研究的深入和发展，学习策略研究 (本文仅指英语学习策略研究)在全 球范围内受到应用语言学和第二语言习得学学者们的密切关注。我国学者 自二十世纪80年代起也开始了对 英语学习策