学前教育学 第三讲PPT.ppt

一、游戏活动的概念 综合来看，游戏的特点主要有以下五点： 社会性。儿童游戏的需要不受食物性驱力的支配，也不是与生俱来的本能活动。 虚构性。游戏是在假想的情景下反映真实生活的活动，其情节的发展和角色的扮演，活动的方式和替代物的使用等，均借助想象来进行。 兴趣性与愉悦性。直接兴趣是儿童进行游戏的动力，所以儿童在游戏中总带有愉快的情绪体验。 具体性。游戏有主题、情节和角色，有实际玩具和材料。 自主性。儿童从事游戏是出于自己的兴趣和愿望。 （二）游戏活动的意义 游戏能促进儿童智力的发展 游戏有助于儿童问题解决能力的提高 游戏能促进儿童创造力的发展 游戏有助于儿童的语言发展 游戏能提高儿童的社会认知 一、游戏活动的概念 （1）智力游戏是儿童智力发展的一种有效手段和方法。 （2）游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化儿童的智力结构，使智力转化为一种认识策略和机制。 （3）游戏过程中，对现实生活的“反映过程”实质上就是一种智力活动。 1、游戏与儿童智力发展 （1）游戏，是儿童创造性的源泵。 （2）游戏中获得的技能，有助于问题的创造性解决。 （3）游戏，特别是结构游戏，有助于改善儿童的认识结构，挖掘儿童的创造潜能。 （4）游戏提供了一种激励创造性思维的适宜气氛。 2、游戏与儿童创造力发展 （1）游戏激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适 （2）游戏（特别是语言游戏），本身就是儿童学习语言的一种有效的方法。 （3）游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。 3、游戏与儿童认知发展 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。 （1）游戏促进儿童性别社会化 （2）游戏促进儿童情感社会化 （3）游戏促进儿童道德社会化 （4）游戏促进儿童更好地接受文化 4、游戏与儿童社会化 （1）游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。 （2）游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康。 游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪。 游戏有助于幼儿意志品志的培养。 游戏有利于幼儿良好性格的形成。 游戏有助于儿童社会适应能力的提高。 5、游戏与儿童人格发展 （三）、游戏是幼儿的主要活动 儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。 文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。 哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。” 一、游戏活动的概念 游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习。儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。? 一、游戏活动的概念 二、游戏活动的类型与特点 （一）游戏活动的类型 儿童的游戏多种多样，分类的依据也不尽一致，主要有： 按儿童心理活动的发展和社会化程度来分类； 按游戏的性质来分类； 按游戏的教育作用来分类等。 二、游戏活动的类型与特点 1.美国心理学帕腾按社会化程度对游戏的分类 无所用心的行为。儿童不是在做游戏，而是注视碰巧暂时引起他兴趣的事情。 旁观者行为。儿童观看其他儿童的游戏，有时还与正在游戏的儿童谈话、出主意、提问题，但自己并不参加。 单独一人的游戏。独自一人专心玩自己的玩具，根本不注意别人在干什么。 平行游戏。儿童在别的游戏儿童旁边玩，互不影响、互不干预，各按各的方式玩。 联合游戏。儿童在一起玩同样的或类似的游戏。 合作性游戏。儿童组织起来，为了达到某个具体目标所作的游戏，游戏时有领导、有组织、有分工。 二、游戏活动的类型与特点 随着年龄的增长，儿童从喜欢独自一人的游戏逐步发展到社会性程度较高的合作性游戏。 2.皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别 实践练习的游戏（感知运动游戏）。在游戏中，儿童反复练习感知觉和动作，是游戏的最早形式。 角色游戏。儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活。 有规则游戏。以规则为游戏中心，摆脱了具体情节，用规则来组织游戏。 二、游戏活动的类型与特点 3.按照智