幼儿园课程实施PPT.ppt

第四章 幼儿园课程实施;第一节 幼儿园课程的组织;课程组织;一、课程内容的组织;纵向组织与横向组织;直线式组织与螺旋式组织;（二）组织的形式;以学科为中心的组织形式;以儿童为中心的组织形式;以社会问题为中心的组织形式;学科课程、核心课程与活动课程的比较;二、教育过程的组织;（一）幼儿园教育活动的组织途径;1、教学活动;２、区域活动;３、游戏活动;４、生活活动与常规性活动;（二）幼儿园教育活动的组织形式;1、集体活动;2、小组活动;3、个别活动;（三）教学方法;（三）教学方法;第二节 课程实施的含义与取向;一、课程实施的含义;古德莱德的课程五层次;二、课程实施的取向;课程实施的取向;1．忠实取向;2．相互适应取向;3．课程创生取向;课程实施的三种取向的连续体;思考;三、幼儿园课程实施中的教学策略;（一）幼儿的学习方式与特点;（一）幼儿的学习方式???特点;（二）教师的教的方式与特点;１、直接教学;１、直接教学;１、直接教学;２、间接教学;２、间接教学;借助的中介环境;借助的中介环境;借助的中介环境;3、支架教学;（3）支架教学;第三节 幼儿园课程实施的途径;一、幼儿园教育活动的类型;二、西方社会幼儿园课程实施的途径;自我活动为课程实施的主要途径;区域活动为课程实施的主要途径;考察、探究为课程实施的主要途径;三、我国幼儿园课程实施的趋势;四、课程实施中存在的问题;预设与生成的问题;预设与生成的问题;如何解决？;有效学习问题（具体要求）;有效学习问题（具体要求）;有效学习问题（具体要求）;艺术活动中创造性与美感的协调问题;案例：小企鹅的家“停电了”;案例：小企鹅的家“停电了”;案例：小企鹅的家“停电了”;言语引导的问题;大班案例：“变魔术”;大班案例：“变魔术”;问题;调整;提问技巧问题;中班科学活动“有趣的树叶”; 中班科学活动“会滚动的物体”; 中班科学活动“会滚动的物体”;真实兴趣与虚假兴趣的问题;真实兴趣与虚假兴趣的问题;真实兴趣和虚假兴趣