面向远程学习者认知风格的网络课程设计策略和方法研究.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 面向远程学习者认知风格的网络课程设计策略和方法1 Distance learner’ online Course 穆肃 丁新 华南师范大学教育信息技术学院 广州 510631wumusu@pub.guangzhou.gd.cn 摘要 本文阐述了基于远程学习者心理维度的特点和对远程教育现用的网络 课程特点的分析 根据认知风格理论进行的网络课程设计策略方法的研究 通 过研究 我们提出了 修缮 + 适应 + 促进 的策略 以应对学习者在整 体-分析维和言语-表象维上的不同认知特点和学习需要 关键词 远程学习者 认知风格 设计策略 学习模式 媒体设计 Abstract:During the practice of China’ found learner’s characterwas very different and had activities and outcomes. China’ which arephysical character,living experience andmental Weiyuan’s 2002). As we’d better to meetneed ofindividualdifferenceby On the other hand, basing on theoryof cognitive style , we knowdifference of cognitive style can be classified into2 dimensions and have corresponding instructional strategies. Soit is possible to be met by design and implementing online course.W implementsuch online course. After one year’ . This online course is made up of3 learning models, which are modeland learner-decided model, and 3 media componentmethod, which are text only, teaching video PPT text andintegratedhypermedia web pages, coursematerial. After a survey oflearner’s cognitive style, theonline coursecan supply onepropercompages oflearning model and media inonline course from nine(3*3) differentcompagesto supply thelearners. Keyword: media design 在现代远程教育工程进行过程中 大家认识到远程学习者间存在较大的个 体差异 而且不同的个体特征直接影响其学习活动 学习过程和学习结果 我 国有研究者将远程学习者的特征归纳为三个维度 生理维度 经验维度和心理 维度 陈丽 张伟远 2002 [1] 每个学习者在生理特征和生活经验方面的差 异很大 特别是经验维度方面的差异可谓千差万别 很难总结出几种既定的规 律 因此需要通过学习支持服务系统来满足因此而产生的各种不同需求 认知 风格作为心理维度的主要因素之一 可以按认知风格理论划分为两个维度 九 1本论文是教育部青年课题 基于认知风格理论的远程学习材料开发过程和流程的研究 的成果 是华南 师范大学 求实工程 网络课程开发项目的成果之一 F-现代远程教育理论与实践 11 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 种风格 且对应不同的认知风格都有相应的教学策略 因此可以认知风格理论 为指导进行网络课程的设计及实现 尝试通