初二语文与朱元思书白雪歌送武判官归京教案.docVIP

初二语文《》 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 1.《》.《白雪歌送武判官归京》（精读） 二. 学习过程 与朱元思书 （一）重点、难点 1. 熟读成诵，品味意境，加强语言积累。 2. 学习文章写景抒情的方法，培养联想和想像能力。 3. 了解骈体文的一些特点。 （二）文学常识 1. 作者：吴均，字叔庠，南朝文学家、史学家。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有骨气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有人效仿他这种文体，称“吴均体”。著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》、《齐春秋》、《庙记》等，不少后来失传了。 2. 文体：骈文。又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛于南北朝。 骈文注重形式整体，藻饰华美，是南北朝文人众所乐用的文学体裁，所以成为这个时期的代表文学。初期的骈文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”，对字数和对仗的要求变得严格起来。 3. 背景： 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁入山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意，这篇文章是作者写给朋友的书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水，向往大自然的志趣，同时也抒发了对政治的失意厌倦和企图寄情山水的思想。 （三）生字、词 缥碧piǎo 急湍tuān 泠泠作响líng 嘤嘤成韵yīn g yùn 鸢飞戾天yuān lì 窥谷忘返kuī 轩邈miǎo 经纶lún 横柯上蔽kē （四）整体感知、理清层次 《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思的一封信，述说了自己行旅中的所见所闻所感。作者从行船游江的实感出发，以鲜明生动的笔触描绘富春江秀美的自然风光，抒发了作者对政治的失意厌倦和希望寄情山水的思想情绪。历来被当作独立成篇的山水佳作来欣赏。 本文的原文是不分段的，课文选编时根据文章内在结构分为三段，先总后分。 总写：从富阳到桐庐水行所见的沿江山水之美，用“奇山异水、天下独绝”八字统领全篇。 分写：首先写“异水”。这里的水，第一个奇异之处就是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚；另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。 其次写“奇山”。这是本文中详写的部分。山之“奇”，首先奇在它的整体形象上，其次是奇在它的情趣上。作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。 （五）写作特点 清新流畅，精于铸炼的语言风格。 作者所处的时代骈文盛行，不少作家文风浮艳，以典故辞藻争胜，注重形式，内容空虚。这篇文章虽用骈文写成，却无一般骈文的弊病。首先文字既千锤百炼，又生动晓畅。如用“奇”和“异”总括富春江山水特色；用“箭”和“奔”来比喻水流之迅急；用“竞”和“争”来形容山峰相互依恃，急先恐后向上崛起的形状，字字动人，颇见功力。其次，句式整齐而富有变化。作者并不死守四六骈句，也用散句，既有整齐美，又有错落美，使得文章节奏更为和谐，读来更有韵味。 白雪歌送武判官归京 （一）重点、难点 1. 熟读成诵，体会诗歌的思想感情，领悟诗歌的意境。 2. 背诵赏析名句，加强词语积累。 （二）文学常识 1. 作者：岑参（714—770）唐代著名边塞诗人。天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后又往来于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。由于从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样，与高适齐名。并称“高岑”。有《岑嘉州集》。 2. 解题：“白雪歌”是歌行体名，“送武判官归京”是题目。 3. 背景：天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述积，在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是产生了这首咏雪之作。诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情。以送人结，展现了雪中送人的奇景和深情。 4. 出处：《岑嘉州集》 （三）整体感知 诗中既着力描绘边地特有的奇异风光，又表现了诗人因朋友离去而无限惆怅之情。 全诗可分为两部分： 第一部分（⑴—⑽）写漫天大雪中边地的壮丽景象。这部分紧扣诗题中“白雪歌”三字，为送别作铺垫，展开了一幅广阔的飞雪图，以透露诗人的豪放情怀。与此同时，诗人又借“愁云惨淡”来寄托自己的离情别绪，以便自然过渡到下文对送别场面的描写。 这部分又分为三层： 第一层（⑴—⑷）写大雪纷飞，遍地银妆的图景。 第二层（⑸—⑻）写雪天的奇寒。 第三层（⑼、⑽）写沙漠冰封，阴云重重的图景。 第二部分（⑾