化学平衡图像分析教学案例.docVIP

《化学平衡图像分析》教学? ? 一 、教学资源分析 化学平衡是高中化学教材必修版块的内容，它是中学化学的重要理论之一，是学习电离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的基础，对很多知识的学习起着重要的指导作用。 化学平衡图像题是高考化学试题中常见的一种题型。该类题型的特点是：图像是题目的主要组成部分，把所要考查的知识寓于坐标曲线上，简明、直观、形象，易于考查学生的观察能力、类比能力和推理能力。学生首先要熟练掌握外界条件对反应速率和化学平衡移动的影响规律，然后在解答化学平衡图像题时还必须抓住化学方程式及图像的特点。解析图像的关键在于对“数” 、“形” 、“义”、 “性”的综合思考，其重点是弄清“五点”（起点、交点、转折点、极值点、终点）及各条线段的化学含义，分析曲线的走向，发现图像隐含的条件，找出解题的突破口。通过剖析化学平衡的典型图像，还可以使学生通过画图以及对图像的分析，进一步理解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点；加深对影响化学反应速率以及化学平衡移动因素的认识；熟练理解和掌握勒沙特列原理等。 二、教学策略分析 本节教学采取的是学案导学与讨论归纳相结合的方法。本节课教学设计充分体现了新课标教学理念：学生是学习和发展的主体，尊重学生的认知规律。学生先完成学案“预习导学”中三道典型的化学平衡图像题，通过做题过程的感知，先初步归纳出化学平衡图像题的解题方法。课堂教学中由部分学生讲解各题的解题过程和方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，然后通过小组讨论的学习方式，归纳出化学平衡图像题的解题方法和解题技巧。最后再精练习题，从学生能力发展的角度出发，教师充分发挥主导作用，引导学生积极思考，并体验收获的喜悦。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）使学生了解化学平衡图像常见题型，掌握化学平衡图像题的解题方法和技巧。 （2）提高学生全面分析认识事物能力和抽象归纳总结能力 2、过程与方法 通过引导学生分析化学平衡图像典型例题的解题过程，学生小组讨论和合作归纳化学平衡图像题的解题方法和技巧，培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 创设情境，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验收获喜悦，培养学生相互合作、交流的团队精神，从现象认识本质的科学研究方法。 四、教学重点：化学平衡图像题的解题方法和技巧 五、教学难点：化学平衡图像中图形信息的提取、加工和应用 六、教学方式：讨论、交流、讲解、归纳、比较、图示等方法 七、教学过程 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 ? 引 入 新 课 【引入新课】 前面我们已经学习了化学反应速率、化学平衡的内容，今天我们继续学习化学平衡图像题的解题方法。图像题是高考的重要内容，化学平衡题更是主要以图像的形式呈现。下面我们共同来学习探讨化学平衡图像题的解题方法。 ? ? ? ? 了解本节课学习内容及化学平衡图像的重要性。 ? 明确学习内容，引起学生重视，让学生的主动学习有一个明确的目标指向。 ? ? 预 ? 习 ? 展 ? 示 【预习展示】 调动学生主动性，请某组一同学讲解例1的答案和图像分析的过程，其他同学认真听并补充完善。 例1、反应mA(g)+nB(g) p C(g)+qD(g) A的含量随压强的变化曲线如图所示 判断：m+n p+q ( = ) ? ? 某组一学生讲解例1的答案和图像分析的过程： 答案： m+n p+q ( = ) 图像分析的过程： 1、先看横、纵坐标（面）表示的意义。 2、再看线的变化趋势。 其他学生认真听并补充完善。 ? 在民主、平等的氛围中，师生互动、生生互动，使每位学生最大程度地接受到来自周围的学习信息，广开思路，顺利完成学习任务。 ? ? ? 预 ? 习 ? 展 ? 示 例2、可逆反应 mA(g) + nB(g) p C(g)+qD(g) A的转化率在不同的压强（P1 、P2）下随时间的变化曲线如图所示 求：P1 P2 ( = ) m+n p+q ( = ) ? ? 某组一学生讲解例2的答案和图像分析的过程： 答案： P1 P2 m+n p+q 图像分析的过程： 1、看面和线的变化趋势 2、看特殊的点 3、看量的大小多少 其他学生认真听并补充完善。 ? ? ? 培养学生的语言表达能力、综合概括能力和正确熟练的运用化学用语的能力。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 ? ? 预 ? 习 ? 展 ? 示 例3、可逆反应 mA(g) + nB(g) pC(g) +qD(g) C的百分含量随温度在不同压强下的变化曲线如图所示 求：正反应是 反应 (放热