四年级下册22妙趣横生的太空生活教学设计.docVIP

22 《妙趣横生的太空生活》 教学设计 教　　材：冀教版小学语文四年级下册 单　　元：倾听探索者的脚步声 板　　块：教学设计 教材分析： 《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。2、文中的介绍毕竟有限，而学生的兴趣是无限的，可能不满足于书本的内容，在课上适当补充相关的资料，丰富学生的感知，激发他们的兴趣。 情感、态度与价值观： 引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。1. 让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。 2. 使学生初步感悟文章的表达方法。 课前准备： 学生搜集关于太空生活的资料。 多媒体课件。 回忆导入，重温奇妙。 飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，人类飞天梦终于实现了。2003年将中国首位航天员杨利伟随神舟5号飞入太空，2005年费俊龙、聂海胜两位宇航员搭乘神舟六号再次进行太空之旅。同学们，你们想知道宇航员们是怎样飞入太空的吗？下面我们就来看一段神六飞天的视频。 看完视频你们有什么感受呢？你们想不想知道宇航员们是怎样在太空生活的呢？ 这节课我们继续学习22课 妙趣横生的太空生活（板书课题） 同学们回忆一下课文从哪几方面介绍了太空生活的妙趣横生？（板书：生活环境 行走 睡觉 所见） 二、品读探究，领悟奇妙。 （一）课件出示自读提示。 1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。 2、同桌交流并说说理由 3、试着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。 （二）学生自读探究。 三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。 出示图片：先请同学们看一张图片，你们知道这是什么地方吗？ 谁觉得宇航员们的生活环境是最有趣的请举手？ 1、密封舱是怎么布置的？ 2、密封舱有哪些功能？是人为操控的吗？ 3、宇航员们都可以在密封舱里做些什么？读出你的感受！ 我爱思考： 为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣2、行走既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？] 3、睡觉 　　宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？ 　　“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。 　　4、看到的景象 刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。 　　在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。 　　宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？ “是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，。课外拓展，延伸未知1、你在课下搜集了哪些有趣的太空生活，给大家讲一讲。 2、小组交流 　同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。 太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。至今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空的奥妙之门。本文是一篇说明性的可不文章，用精炼、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过作者对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。 课上，我根据从网上查的资料，先向学生们介绍了有趣的太空生活比较精彩的片段，以此来激起学生们学习的热情。接着，我让学生们自己读课文，了解课文内容，理清课文思路。鼓励学生自己处理好生字词。 课文理解是本科重点。学生们对奇妙的宇宙方面的知识了解很少，也很难查到这方面的资料，所以，我准备了很多图片、文字等资料。尤其是“神舟五