语文版八年级语文下册第二单元6现代诗两首长城谣、一片槐树叶教学设计共3课时.docVIP

现代诗两首《长城谣》、《一片槐树叶》教学设计 教学目标 知识与能力 1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。 2．引导学生学习现代诗，了解其特点。 3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。 过程与方法 两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，在第二课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。 情感态度价值观 通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。 教学重、难点及教学突破： 重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。 难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。 教学准备 教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。2．了解诗歌朗诵的相关常识。 学生准备:1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入《长城谣》 1．倾听，了解作者生平及创作背景 2、指导朗读，分析诗歌表现手法 2．反复诵读，体会诗歌的艺术特色及表现手法 3、导入《一片槐树叶》 3．倾听，了解作者资料 一、聆听配乐诗，了解背景 教师活动 学生活动 1．导人课文，展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。师：上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。首先请听这首诗歌的配乐版。板书课题。 1．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。 2．师：对于作者，不知道各位同学有什么了解，有谁愿意给我们简单介绍 一下? 师补充：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，这 也是她拥有大量读者的重要原因。 2．跟随教师提问，积极回答问题，就所了解的知识对作者做基本简介，并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。 生：席慕蓉是我国著名女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连·勃，意为浩荡大江河。 二、体会诗歌艺术特色及思想感情 教师活动 学生活动 1．指导学生有针对性地朗读诗歌，启发学生探寻诗歌的写作手法。 1．按教师要求多次朗诵诗歌，体会诗歌韵律节奏，对作者感情初步探悉。 2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗 的印象，诗歌所表现的内容以及要 表达的感情，并对学生的回答做补充说明。 2．讲述自己对这首诗歌的感受。 3．师：长城是伟大的中华民族的象征，朗读了全诗后，有谁能告诉大家作者是通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情?抽学生回答，检查学生掌握程度并予以评讲。 3．认真思考问题。 生：为什么唱你时总不能成声／写你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你万里的身躯。 4．导人课后思考与练习二，分析文中含义深刻的诗句。 4．用心领悟文中含义深刻的诗句。 5．总结诗歌的思想感情及艺术特色，重点探讨体会作者如何营造意境， 5．听教师评讲，细细品味这首诗歌的思想感情及艺术特色。 现代诗两首 (第2课时) 一、导入《一片槐树叶》 教师活动 学生活动 1．师：在学习了席慕蓉的《长城谣》之后，接下来我们将读到一首爱国题 材的现代诗，它就是我国当代作家纪弦的诗歌《一片槐树叶》。先来听听诗歌朗诵。播放配乐诗歌，帮助学生建立对这首诗的感性认识。板书课题。 1．聆听配乐诗，对诗歌形成初步感知。 2．介绍作者生平及创作经历，帮助学 生体会诗歌所表达的感情。 2．听教师介绍诗人的生平，由作者的经历初步感知作者在诗中倾注的思乡爱国之情。 3．请学生课后反复颂读这首诗，在下节课。我们作为重点评析。 3．倾听，课后作颂读练习。 诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！ 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这/我已在佛前 求了五百年/求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树/长在你必经的路旁/阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听/那颤抖的叶是我等待的热情/而当你终于无视地走过/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心 四、本课小结 本课的教学从播放配乐诗朗诵人手，让学生对诗歌的情感有了初步感受，然后通过反复诵读，来进一步体会诗意，最后教师指导分析诗歌的艺术魅力。 五、课末板书设计参考 第一诗段 钩勒 第二诗段 抒怀 长城 爱国思乡之情 第三诗段 感思 现代诗两首 (第3课时) 第三课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1、组织朗读，分析写作手法 1．反复朗读，分析诗歌的艺术特色及表现于法 2、组织诗歌朗读会 2．诗歌朗诵竞赛 一、体会诗歌的艺术特色及思想感情 教师活动 学生活动 1．指导