苏教版三下翻越远方的大山教学设计.docxVIP

苏教版三下《翻越远方的大山》教学设计一、教学目标：基础目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。提高性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。二、教学重难点：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。三、教学准备：认识约翰逊、刘翔。四、课时：二课时第一课时一、 课时目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教学过程：板块一：（一） 教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。（二） 完成目标：1、 正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。2、 理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。3、 正确、流利朗读课文。（三） 教学过程1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？远方的大山是什么？2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：（1）借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日（2）读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。（3）查字典，理解 “奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。（4）会用“当初祝贺”造句3、交流反馈（1）指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。（2）小组竞赛读课文，要求正确、流利，（挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段）集体评议，宣布优胜小组，并加分。（3）交流三个词语的意思，有错误的纠正。4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子？在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺？用上这个词造个句子。自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的最好的一个句子写在语文书上。（四）教学意图通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。版块二：（一）教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。（二）完成目标：1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。（三）教学过程1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗？（指名2名后进生和2名中等生回答）用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说？（指名2名中等生和1名优等生回答）根据回答适时评价引导。2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的？（时间顺序）3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。时间与约翰逊的距离我的发现刚练跨栏第一次碰面第一次并肩赛跑过招次数越来越多国际田联大奖赛4、 与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。5、 集体交流（1）教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及——站在山脚下——翻越大山根据这样的阶段，谁能给课文分段？交流（指名1名中等生回答）集体分好段。（2）通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现？刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离；即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离；刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。（四）教学意图抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。三、作业设计必做题：完成硬笔习字册补充习题1、2、3题选作题：读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。第二课时一、 课时目标：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教学过程：板块一(一)教学内容: 通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义(二)完成目标1、有感情朗读课文。2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。（三）教学过程1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的？（坚持不懈 顽强拼搏、自信乐观）2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么