It`s mine案例_钟绵菊.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 准备铅笔，本子，橡皮等实物，单词卡片 教学课题 教养方面： 1. 句型:Its mine / yours / hers / his / Lingling’s. 新单词:matter, wear, line, argue. 2.能力目标:说明物品所属关系。 3.情感目标:让学生感悟到生活中应该处处充满友爱,不应该有争吵。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、培养学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。 发展方面：培养学生的合作能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 本课是外研社小学英语三年级起点第5册第4模块 Possessions的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话,教师的教授等方式帮助学生理解重要句型和单词，掌握和理解好本节课所教的内容之后，可以在日常生活中用简单的表示所属关系的句型来表达自己的意愿。为下一节课的深入学习打下词汇基础还有情感基础。 教学方法 针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，本着以“为了每一位学生的发展”的宗旨。我首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境，让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践；充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。其次，激发学生学习英语的兴趣，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展。通过说一说、做一做等形式，引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动掌握新授知识。最后，对学生所学的知识进行总结与归纳，从而达到巩固知识的目的。 教学过程 教学过程 Step Ⅰ 1.Sing an English song:《Rain，rain，go away》. /programs/view/SSfuPqi-roE/ 2.做游戏例如：Point?to?your?coat.(此时学生指自己的外衣。)?“Point?to?your?trousers.”(此时学生指自己的裤子，错了的学生被淘汰。)?“ Point?to?his?desk.”(此时学生指自己的外衣。)?“Point?to?her?book.” （设计目的：运用游戏活动，集中学生的注意力，同时复习了衣服以及my,?your,?his,?her等几个单词，为进一步学习做准备。） Step Ⅱ Presentation: Ⅰ.?T:?It’s?my?T-shirt. ?It’s?mine. Ss?make?sentences?with?“mine”.?Eg: S:?It’s?my?…??It’s?mine. (教学单词mine，并加强练习。) Ⅱ.?T:?It’s?your?T-shirt.?It’s?yours.?（走向一名学生） Ss?make?sentences?with?“yours”.?Eg: S:?It’s?your?…??It’s?yours. (教学单词yours，并让同桌之间相互介绍对方的东西。) Ⅲ.?T:?It’s?his?T-shirt.?It’s?his.?（走向一名男学生） T:?It’s?her?T-shirt.?It’s?hers.?（走向一名女学生） Ss?make?sentences?with?“his?,?hers”.?Eg: S：It’s?his?/?her?…??It’s?his?/?hers. (用相同的方法教学单词his，hers?并进行练习。) Ⅳ.四人一组 借助学习用品 练习句型It’s?mine?/?yours?/?his?/hers. /tupian/120919037715.htm Step Ⅲ Show?the?text: Ⅰ.?T:?look?at?picture?1.?What’s?the?matter? (教学单词matter，并让学生仔细观察图片。) T:?Sam?and?Amy?are?arguing.? (教学单词argue,并让学生用单词造句。) Eg:??Don’t?_____with?your?parents. Don’t?_____with?your?classmates. Ⅱ.?T:?Whose?T-shirt?is?this??出示Lingling,?Sam?,?Amy?的头饰或图片，让学生听录音回答问题。最终得到答案：It’s?Lingling’s.