“重走道墟老街”综合实践活动.doc

“重走道墟老街”综合实践活动 闰土小学 一、创新背景 1.道墟历史文化积淀丰厚，相传越王勾践称炭炼剑于 “称山”，历来有着“有道之墟”的称誉。历史上孕育了方志学家章学诚、古建筑家陈从周、六小龄童等名人； 师爷文化在这里扎根，保存至今的“谦豫酱园”“泉记台门”等古建筑正是这类文化的历史见证；而一直被人们遗忘的500多米长的“道墟老街”浓缩了这些古老文化，老街傍河而建，石拱洞桥、台门木雕，大祠堂、纪念馆、高台门、深弄堂和交错的小河道，还有许多古老店铺里如今仍自得其乐生活着的和蔼“老手艺人”。这些都是可以纳入乡土文化教育和校本课程的活生生的“教材”。 2.在2010年我区开展了“知我上虞、爱我上虞、兴我上虞”主题教育活动，我们通过做课程的方式，将本土文化纳入到创新活动中，将学生了解家乡、热爱家乡的情感落到实处，也使“重走道墟老街”的课程成为“知爱兴”活动的有效抓手。 3. 每当油菜花艳起，孩子们都盼望着那个外出踏春的日子，但年复一年，有限的地域资源不可能满足孩子们那份不断高涨的猎奇欲望。为了让这样的“踏春”活动，在建构三维立体目标的“新课改”基本理念框架下，成为综合实践活动课程的组成部分，以弥补校本课程的不足，我们着手创新和开发“重走道墟老街的课程”课程。 二、创新举措 1.建立课程研发组织：明确课程研发工作由校长负总责，规划以研究性、活动性、趣味性为原则，策划课程编制总体方案，组织人员进行课程内容的编写与设计；挑选管理骨干和优秀教师组成课程核心组成员，明确分工；举行由各方人员参与的研讨会，共同找寻课程开发中有价值的资源，进一步完善和明确课程开发的方案。 2.确定课程开发方案：设定综合实践活动点、聘请校外辅导员和邀请家长义工；策划“重走道墟老街”活动具体操作方案，活动有“过关游戏”，“参与实践”、“参观访问”等形式。活动目的是让孩子们在走老街、穿弄堂、看古建筑中了解道墟的人文历史，学习古老手艺、传唱家乡童谣、参与父辈们儿时的游戏，体验艰苦年代的生活。 3.开发课程资源包：学校紧紧依托活动载体，开发《重走道墟老街》课程资源包，并把它作为学校特色课程进行研究、深化。编写了“游戏童年”、“手艺传承”、“墟舍文化”、“道墟名人”四大版块共计十四课时内容的校本教材。每大版块又设立了单元导读和相应主题的获章评价，而每一主题又分设游戏（行动）、积累、实践三大环节。大型户外综合实践活动的地图也编入教材，使每一位孩子在进入老街之前熟知老街地图。2012年4月“重走道墟老街”第一期校本教材的编制完成，学校要求每届五年级学生走老街之前分四周组织相关内容的学习。通过当前学校的课程设置，已经使四届学生在每年春季三四月份参与“走老街”活动。 4.建立课程评价体系：走老街活动有关明确的评价体系：（1）团队协作的评价：以小组为单位的活动组织形式，每一组一般为7－8学生组成，设队长、副队长、“百宝箱”管理员、旗手、联络员、卫生员、安全员等队内职务，每一名队员都有明确的分工要求。随队还配备一名穿着绿衣的“校园志愿者”。经大队部培训，这些志愿者均能按小队协同活动评价要求实施过程性评价。（2）过关任务的评价：使用“过关奖章”，四套12枚，由每个辅导点的过关教师和外聘辅导员掌管，印记在每个小队随队活动的记录纸上。（3）成果汇报的评价：每一期活动成果汇报都有所创新，有即时总结性汇报，现场问答，实物展示等多种形式；评委会由大队委成员、家长义工、其他年级学生组成。（4）撰写“建设性报告”的评价：这项工作主要是基于活动中“如何让老街焕发活力”主题的活动后续思考。要求每一个队员在队长组织下交流想法，提出设想，完成报告。上述评价结果，已经纳入《闰土小学“学生发展性评价报告单”》项目。 三、实施效果 1.上级领导予以肯定：活动在区少工委的支持下，由全市中小学大队辅导员参与式现场观摩。活动经验成果在“绍兴市农村·社区少先队论坛”上进行推介，获得了绍兴市教育局陈纪纲副局长高度肯定。2013年《重走道墟老街课程资源开发散记》在浙江省教育学会农村义务教育分会上作交流发言。2013年荣获上虞区“谢晋文化奖”文化活动奖。 2.各级研究成果颇多：获区综合实践活动优秀主题活动设计一等奖2项，课程实施方案一等奖1项，获区义务教育优秀学校课程评比一等奖，成果展示评比二等奖，相关论文获区一等奖1项，二等奖1项，课题获得区优秀成果一等奖，2013年该课题在绍兴市立项。活动在《上虞日报》、《上虞教育信息网》、《绍兴晚报》、《小学生世界》、《绍兴教育》、《综合实践活动研究》《中国儿童报》等多家报刊杂志推介。 3.引起当地政府重视：此项活动的展开已引起道墟镇党委政府的密切关注，催化了当地政府尽快启动对道墟老街保护性建设，挖掘和打造“江南水乡，师爷故里”的旅游品牌列入政府工作报告，成为道墟镇镇政府2013年工作主